當日，高密市教育專業人大代表小組走進寶德書院開展小學生心理健康教育活動。代表小組成員向寶德書院捐贈了圖書，助力書院文明實踐工作向縱深發展。高密三中的教師針對當前普遍關心的青少年心理健康教育問題，通過大風吹游戲、心靈回音、心靈密碼三個層面，為書院的學生家長們作了《嘮叨里的愛》——如何應對“嘮叨的父母”心理健康講座，獲得熱烈反響和一致好評。

高密市教育專業人大代表在調研中了解到當前部分青少年不同程度地存在孤獨煩躁，自卑厭學，自控能力不足，自我約束力不強等問題。如何幫助青少年有效應對面臨的各種壓力和進行情緒調節，教育專業人大代表小組召開座談會進行了研討，向教體局提出了切實可行的建議，并組織心理教師走進社區與家長共同開展關愛青少年心理健康教育活動。高密市教體局從建立心理健康教育課程體系入手，規范建設中小學心理輔導室132個，配強專兼職心理健康教師286名，設置3556名班級心理健康委員，利用心理主題班會、家長會、社會實踐、心理微視頻創作等推進“潤心工程”守護學生心理健康，打造了有利于學生心理健康發展的校園文化。

高密市教育專業人大代表小組自成立以來，不斷挖掘發揮代表作用的新路徑，對農村義務教育均衡發展、“雙減”政策落實、留守兒童成長等老百姓最關心、最關注、最迫切需要解決的教育問題開展調研與分析，及時反映跟進，更好推動問題的解決，構筑起代表與群眾之間的“連心橋”，助力高密教育事業高質量發展。（來源：高密人大）

編輯：李曉燕

這些年，我接受過中小學生和家長的各種心理咨詢，接觸到大量實踐案例，發現學生問題大都是因為三觀教育不正導致的。

2月28日，合肥師院陳某友教授在廬江中學舉辦的一堂勵志演講中，因為傳播功利思想和崇洋媚外之言論，被一名高中生上臺搶話筒，引起全網熱議。

這位搶話筒的學生高喊：“學習不是為了錢，是為實現中華民族的偉大復興＂

此話鏗鏘有力，振聾發聵，令人熱血噴涌！

該事件也給中小學心理健康講座敲響了警鐘。

如何給中小學生上一堂高品質心理講座？

筆者認為，中小學心理健康或勵志講座，必須把英雄主義、愛國主義、理想主義放在教育最根本，圍繞著社會主義核心價值觀，讓孩子們從小樹立“為了中華民族崛起而努力學習”的理想信念。

在引入名師講課時，教育部門一定要慎重審核價值觀的問題，不光從課件本身，更要從內容上進行把關，發現問題立即叫停。

然而，一些名師為了逃避審核機制，在課件里故意安排一些傳統文化，但“掛羊頭賣狗肉”，實質內容仍然還是美西方價值觀。

這些名師骨子里充當了西方傳教士的角色，只是他們擁有一張中國人的臉而已。

中小學生是國家的未來，孩子們的發展關乎國家的前途和命運。教育主管部門有責任嚴防有毒雞湯滲入中小學校園。

然而，教育好一批學生，不如培養一個好教師。

老師是學生的榜樣和鏡子，教師的三觀和作風，對學生的影響巨大。

筆者認為，中小學心理健康教育，重中之重不在學生，而應該放在教書育人的老師們身上。

如何對廣大教師進行有效的素質培訓，是中小學教育的關鍵。

不久前弄得全網沸沸揚揚的胡鑫宇事件，給教育部門的教訓非常深刻。

各地中小學校紛紛請名師講課，為師生做各種心理健康教育。

筆者為這一做法叫好的同時，也隱隱感到擔憂。

因為講師隊伍魚龍混雜，良莠不齊。

然而有些教育主管部門的負責人，作風官僚，思想麻木，知識淺薄，媚外思想嚴重。他們看重的不是對大家有意義的東西，而是講師的來頭。

外來和尚好念經，卻忽略了講師本身的價值觀的重要性。

疫情之前，我每年都要去各地參加一些心理學術會議。在圈子里見識過各種各樣的大咖。

有兩個學者值得我尊敬，一個是中科院的史占彪研究員，另一個是江西師大的熊紅星教授。雖然他們擁有很高的學歷，但他們不喜歡炫耀自己。他們的講座始終圍繞著下一代心靈健康的成長。

相比之下，有些名師不管走在哪，都要炫耀一番頭上的光環，尤其海外鍍金史。他們開口閉口都是美西方，把美西方價值觀和功利思想潛移默化地輸入給我們的孩子。

廬江中學被搶話題事件教訓就在眼前，但在全國類似于陳教授的講師又何止幾百，而是成千上萬！

相比之下，真正的良師，無論談吐還是舉止，無論講課還是生活都顯得真樸無華。雖然“位高權重”，聲名顯赫，卻胸懷一顆平民和善良的心，這才是大家心中的名師。

老子的道家思想，孔子的儒學，影響了中國的歷史。孔子的家庭教育，其實早在2000多年前就已經達到了人類歷史的巔峰，后來者更是無人可及。

但現在中國人大都不用它，因為圣賢思想讓教育資本賺不到錢，趕不上時髦，所以有人從中作梗，推波助瀾。

如果把國學理念融入心理學課堂，通過教師傳道，用大禹治水的思想教育影響我們下一代，讓教師們掌握如何管理情緒，而不是用西方那一套來荼毒孩子的心靈。

古代圣賢告訴我們：求人不如求己，與其改變別人不如改變自己。

所以《禮記·大學》有句話：修身齊家治國平天下。

古代圣賢是要告訴我們，要想干一番事業，必先加強自身修為，而不是要求別人怎么做。

西方行為主義心理學，積極心理學，聽起來令人振奮，效果立竿見影，卻埋下隱患，貽害無窮——因為激情過后，孩子們就容易頹廢了。

古代大禹的父親鯀，為了制服洪水，采用水來土掩的堵截辦法，看似以人為本，積極進取，卻逆天而行，給老百姓帶來巨大的人為災難。

這是中華民族歷史上最典型的反面教材。

而大禹以人為本，順天而為，采用疏而不堵的策略，最終將黃河徹底馴服。大禹治水，堪稱中國歷史上標本兼治的成功典范。

孔子說：三歲看大七歲看老。

梁啟超在《少年中國》里說：“少年強則國強。”

朱光潛曾說：中小學教育比大學教育更重要！

國家的希望全部寄托在孩子們身上。

把我們的孩子引向何方，是每個關心下一代的人必須思考的問題。