那么，初中生厭學心理的成因及對策有哪些呢？首先，我們需要了解初中生厭學心理的成因。一般來說，初中生厭學心理的產生主要有以下幾個原因：
1. 學習壓力過大：隨著學習內容的深入和復雜，初中生的學習壓力逐漸增大。如果家長和老師過于強調學習成績，而忽視了孩子的身心健康，孩子可能會產生厭學情緒。之前我也是，可能給孩子的壓力太大，導致和孩子之間有很多問題，孩子厭學叛逆不聽話讓我很頭疼，在高途美好家庭學了一段時間的家庭教育知識后，才明白教育孩子的技巧!現在孩子愛學習也聽話，相處像朋友一樣!
2. 缺乏興趣：如果孩子對學習的內容沒有興趣，或者覺得學習的內容與生活脫節，他們可能會對學習失去熱情。
3. 人際關系問題：初中生正處于青春期，他們的人際關系變得更加復雜。如果他們在學校或家庭中遭遇到人際關系的問題，可能會影響他們的學習態度。
了解了初中生厭學心理的成因后，我們就可以針對性地提出對策。以下是一些實用的家庭教育方法：
1. 調整學習壓力：家長和老師應該合理安排孩子的學習任務，避免過度壓迫。同時，也要關注孩子的身心健康，讓他們有足夠的休息和娛樂時間。
2. 激發學習興趣：家長和老師可以嘗試從孩子的興趣出發，引導他們發現學習的樂趣。例如，如果孩子對科學感興趣，可以引導他們閱讀科普書籍，參加科學實驗活動等。
3. 解決人際關系問題：家長應該關注孩子的人際關系，幫助他們處理好與同學、老師和家人的關系。如果孩子遭遇到人際關系的問題，家長應該及時介入，提供幫助和支持。
4. 建立自信心：家長應該鼓勵孩子，讓他們相信自己有能力克服學習中的困難。同時，也要讓孩子明白，失敗并不可怕，重要的是從失敗中學習和成長。
初中生厭學心理的成因及對策有哪些？初中生厭學心理的成因是多方面的，需要家長和老師共同努力，采取有效的對策來應對。只有這樣，我們才能幫助孩子克服厭學心理，享受學習的過程，實現自我價值。
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首先，我們來聊聊為什么會出現叛逆期。其實，叛逆期是青少年成長過程中的一個正常現象，它是孩子從依賴到獨立的過渡階段。在這個階段，孩子們會開始關注自己的內心世界，試圖擺脫父母的控制，建立自己的價值觀和信仰。所以，面對叛逆期的初中生，我們要做的不是抱怨和指責，而是要理解和支持他們。
那么，如何做到理解和支持呢？第一招就是換位思考。試想一下，如果你是那個正在叛逆期的初中生，你會希望得到什么樣的關愛和支持？是不是希望父母能夠尊重你的選擇，給你足夠的自由空間，同時也能在你需要幫助的時候給予指導？所以，當你的孩子表現出叛逆行為時，不要一上來就指責和批評，而是要站在他們的角度去思考問題，盡量滿足他們的需求。
舉個例子，如果你的孩子突然不愿意和你溝通，你可以嘗試換位思考，想想是不是自己最近忙于工作，沒有花足夠的時間陪伴他們。這時候，你可以選擇在他們心情好的時候，主動和他們聊天，了解他們的想法和需求。這樣，你不僅能夠拉近與孩子的距離，還能讓他們感受到你的關愛和支持。
第二招是保持耐心。面對叛逆期的初中生，很多家長都會感到焦慮和無助。但是，我們要明白，這是一個需要時間和耐心的過程。在這個過程中，我們要學會控制自己的情緒，不要因為孩子的一次錯誤就對他們失去信心。相反，我們要保持信心，相信孩子有能力度過這個階段。
這里給大家一個小建議，當你發現孩子犯了錯誤時，不要急于指責，而是可以先表揚他們的優點，然后再指出需要改進的地方。這樣，孩子們會更愿意接受你的建議，也會更有信心去改正自己的錯誤。
舉個例子，如果你的孩子考試成績不理想，你不要一上來就責怪他們不用功。相反，你可以先表揚他們平時在學習上的努力，然后再告訴他們哪些地方可以改進。這樣，孩子們會更愿意接受你的建議，也會更有信心去提高自己的成績。
第三招是建立良好的溝通機制。在叛逆期，孩子們可能會變得更加敏感和封閉。因此，我們需要建立一個良好的溝通機制，讓孩子覺得他們可以隨時向你傾訴自己的想法和感受。
首先，我們可以設立一個固定的家庭聚會時間，比如每周六晚上一起吃飯、看電影或者玩游戲。這樣可以讓孩子感受到家庭的溫暖和關愛，也有助于增進彼此之間的了解。
其次，我們可以鼓勵孩子多參加一些課外活動，比如運動、音樂、繪畫等。這樣不僅可以豐富他們的業余生活，還能讓他們結交更多的朋友，拓寬自己的視野。
最后，我們要學會傾聽孩子的心聲。當孩子愿意向你傾訴時，你要給予足夠的關注和理解，不要急于給出建議和解決方案。相反，你要學會引導他們自己去思考問題，培養他們的獨立思考能力。
舉個例子，如果你的孩子告訴你他們在學校遇到了困難，你不要急于給他們提供解決方案。相反，你可以先問問他們為什么會遇到這樣的困難，然后再根據情況給予適當的建議和支持。這樣，孩子們會覺得你是真心關心他們的成長，也更愿意向你敞開心扉。
總之，面對叛逆期的初中生，我們要用理解和支持的心態去面對他們的問題。通過換位思考、保持耐心和建立良好的溝通機制，我們一定能夠幫助孩子們順利度過這個階段，成長為更加獨立、自信的個體。好了，今天的節目就到這里了，希望我的分享對大家有所幫助。如果你們還有其他關于情感教育的問題，歡迎留言告訴我哦！我們下期再見！
]]>那么關于初中生厭學怎么辦的問題，這里給大家分享一些經驗，希望能幫助到大家，也為了孩子們健康的成長。
一、創造積極的學習環境
初中生在學習中需要一個積極的環境，這包括學校和家庭兩個層面。在學校，老師可以采用多種教學方法，如生動有趣的課堂互動、小組合作學習等，激發學生的興趣和參與度。在家庭中，父母可以為孩子創造一個安靜、舒適的學習空間，提供必要的學習資源和支持。同時，鼓勵孩子參加有趣的課外活動，培養他們的興趣愛好，以增加對學習的積極性。
二、關注個體差異，量身定制學習計劃
每個孩子都是獨特的，他們對學習的方式和節奏也各不相同。因此，我們應該關注孩子的個體差異，量身定制適合他們的學習計劃。了解孩子的學習風格和興趣，根據他們的特點提供相應的學習資源和指導。同時，鼓勵孩子制定自己的學習目標，并給予適當的支持和鼓勵。通過個性化的學習計劃，孩子會感到被重視和理解，從而增強對學習的主動性和積極性。
學會跟孩子溝通非常重要，我的孩子也遇到過同樣的問題，當時也是非常的著急上火，在了解到高途美好家庭后，學會了怎樣有用的溝通，處理了孩子問題的同時，更孩子的關系也更加親近，對孩子也更加了解。
三、培養學習興趣和動機
學習興趣和動機是孩子持續學習的關鍵。我們可以通過多種方式來培養孩子的學習興趣，例如引導他們選擇自己感興趣的學科和課程，開展有趣的學習活動，提供豐富多樣的學習資源等。同時，我們也需要幫助孩子明確學習的目標和動機，讓他們認識到學習的重要性和價值所在。鼓勵孩子樹立遠大的目標，并提供適當的獎勵和認可，以增強他們的學習動力和積極性。
四、注重實踐和體驗
對于一些厭學的初中生來說，理論學習可能顯得枯燥無味。因此，我們可以注重實踐和體驗，讓學習變得更加生動有趣。例如，通過實地考察、實驗操作、角色扮演等方式，將抽象的知識與實際情境相結合，讓孩子親身體驗和感受知識的應用和意義。這樣的學習方式能夠激發孩子的好奇心和探索欲，提高他們對學習的積極性和主動性。
關于初中生厭學怎么辦的問題，相信大家心里也有了答案，為了孩子的成長，家長們應該用心，尋找更科學的方式，在孩子成長的關鍵期提供幫助。
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探索根源：了解問題的本質
孩子厭學背后可能隱藏著各種原因。或許是課業負擔過重，或許是對學習內容缺乏興趣，亦或是面對挑戰時缺乏自信。我們需要以關愛和理解的態度傾聽他們的心聲，了解他們真正的困惑和需求。
我的孩子前段時間也嚷嚷著不想上學，我是怎么勸都不管用，后來是在高途美好家庭教育上學習了幾個疏導孩子厭學心理的方法，還真挺管用，給孩子疏導了一段時間，現在孩子也聽話了，對待學習的態度也認真了，我是蠻欣慰的。
緩解學習壓力：營造輕松的學習氛圍
初中生厭學怎么辦，過多的學習壓力可能讓孩子感到焦慮和無助。我們可以與老師、學校合作，共同探討如何減輕學業負擔，提供更多的支持和靈活性。同時，建立積極、輕松的學習氛圍，激發他們的學習興趣。
激發學習興趣：尋找學習的樂趣
讓孩子發現學習的樂趣是改變態度的重要一步。我們可以探索各種教學方法，結合孩子的興趣點和特長，創造更具吸引力的學習方式。或者讓他們嘗試不同類型的學習，開拓視野，發現新的興趣。
培養自信心：肯定和鼓勵
鼓勵孩子，肯定他們的努力和成就，即使是小小的進步也值得稱贊。通過正面的鼓勵，讓孩子建立自信心，愿意面對學習中的挑戰，堅持不懈。
關懷與支持：與孩子建立溝通橋梁
建立起良好的溝通渠道是理解和解決問題的關鍵。與孩子坦誠交流，分享彼此的想法和感受。理解他們的困惑和掙扎，給予他們關懷和支持，讓他們知道他們并不孤單。
初中生厭學并非一個簡單的問題，而是一個需要理解、傾聽和解決的復雜情況。我們需要以關愛和耐心來引導孩子，不斷探索、調整教育方式，幫助他們克服困難，重新找回對學習的信心和熱情。
初中生厭學怎么辦呢，讓我們攜手合作，為孩子們創造一個積極、充滿關愛和理解的學習環境。讓他們不僅僅是學習者，更是勇敢面對挑戰、享受學習樂趣的成長者。這不僅是我們賦予他們的禮物，更是塑造他們未來的力量。
如果看完以上內容，大家還有什么想問的，可以往下看~
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希望每一個孩子可以幸福健康成長!
]]>以下是初中生心理疏導五步法，希望能夠幫助家長和老師更好地與初中生溝通，理解他們的內心世界，共同促進他們的健康成長。
1.傾聽的藝術
傾聽是溝通的橋梁，尤其在初中生的心理疏導中更是至關重要，因為以前我也是急脾氣管孩子都是靠打罵，基本都是徒勞無功，而且讓孩子更加反感了。直到上了一個朋友推薦的高途美好家庭的親子課程，終于知道怎么跟孩子正確相處，孩子不再像之前一樣對立和不服管教，現在我跟孩子更像是朋友的關系!
當他們愿意與你分享內心的想法時，請靜下心來，聆聽他們的心聲。不要急于打斷或者給予評價，只需用心聆聽，給予他們足夠的時間和空間。初中生往往面臨許多情感困擾，需要有人可以傾訴，做一個耐心的傾聽者，可以讓他們感到被尊重和關愛。
2.尊重個體差異
每個初中生都有自己獨特的個性和特點，我們應該尊重這種差異。有的孩子外向，喜歡交朋友，有的孩子內向，更喜歡獨處。在心理疏導中，我們要根據每個孩子的性格特點來采取不同的溝通方式。尊重他們的個體差異，可以建立起更加信任和融洽的關系。
3.引導積極表達情感
初中生常常面臨情感的波動，憤怒、焦慮、沮喪等情緒都可能影響他們的心理健康。
在初中生心理疏導五步法中，我們需要引導他們學會積極表達情感。可以鼓勵他們寫日記、繪畫、參加體育活動等方式，釋放負面情緒。同時，也要鼓勵他們分享喜悅、幸福的時刻，培養樂觀的心態。
4.建立積極的自我認知
初中生正處于人生的關鍵時期，他們的自我認知正在逐漸形成。我們可以通過引導他們自我反思、了解自己的優勢和不足，幫助他們樹立積極的自我認知。當他們認識到自己的優勢時，會增強自信心；當他們意識到自己的不足時，可以幫助他們設定合理的目標，提供必要的支持和幫助。
5.培養解決問題的能力
生活中難免會遇到各種問題和困難，我們的目標是培養他們解決問題的能力。在心理疏導中，我們可以引導他們分析問題、尋找解決方法，并鼓勵他們勇于面對挑戰。當他們學會了解決問題的方法，就會更好地應對生活中的各種困難，增強抗挫折能力。
家長了解初中生心理疏導五步法不僅僅是一種技巧，更是一種關心和愛的表達。在引導孩子的過程中，我們既要尊重他們的個性差異，又要引導他們積極表達情感、建立積極的自我認知、培養解決問題的能力。只有真心關心孩子，理解他們的需要，我們才能真正幫助他們在青春期這段旅程中茁壯成長。
]]>我帶了九年初三，見過所有逆襲成功上高中的孩子，都是因為心態的轉變。但是家長一遍一遍的給他們講了，沒有什么新鮮的東西。
如果想換種方式跟他們溝通，幫助他們去逆襲的話，請家長們耐心看完這篇文章。
記住最好的鼓勵是來自相同群體的鼓勵，也就是說，過來的中考人給他們說上一句話，頂得過咱們說100句！我從去年就讓我這兒的家長給孩子們去看《中考這一年》歷程，會告訴孩子每個中考人每天面對的是一樣的競爭，面對的是一樣的壓力，他絕非是孤身一人，大家都在非常努力的向前奔跑。他們寫的這些故事里面一定有你孩子的影子。可以讓孩子去看一看別人是怎么樣克服困難最后考上重點高中的，然后征服一個這樣的考試又是一種怎樣的成就感！不要低估這本書里面文字的力量！但凡孩子能拿起這本書，他都會有所觸動！道理，反而適得其反，因為咱們的道理重復次數太多。
當時的癥狀是看到黑板旁的一些什么東西（人，黑板擦，書籍，粉筆盒）等等，都會很難受，注意力一點兒都不能集中，腦子完全混沌，根本不知道在想什么，內心是一種緊繃的狀態，非常壓抑的那種感覺。
在此之前其實就是一些身體上的各種不適，穿這件衣服也很難受，那件衣服也很不舒服，但都是過了幾天就好的那種。因此這次所謂的病癥我剛開始的時候也并不太在意，總感覺過幾天肯定能好，但所有痛苦的記憶就從這里開始了。
剛開始只是聽課的時候不能看到旁邊有人，生活其實還沒有影響，后來就是無論任何時間地點，只要我還醒著就會找到一個東西，腦子里各種想法，不想看到它，看到就會很難受，聽課效率幾乎為零。
一節課過后幾乎沒有一點兒效率，老師講的幾乎沒有什么印象，這其實相對于內心的煎熬真的不值一提，內心猶如被人狠狠的捏住心臟一樣，非常非常的壓抑。甚至放假回家看電視劇的時候也會被電視旁邊的任何一件東西搞得精神緊繃。
分享一下印象最深刻的悲痛場景，我曾因為上午第四節課下課之后太痛苦沒有去食堂吃飯而是在操場跑圈，當時跑圈之后短時間里確實好一些；也曾有一次體育課快結束的時候想到那個所謂的強迫癥，再上數學課的時候完全沒有聽懂，腦子里一整節都是各種想法，各種想法。還有高三剛開學幾天我就難受的直接請假回家三天。
沒有體會過的人肯定會感覺天方夜譚，虛無縹緲，可對于經歷過的人這些東西真的是真實的。當時我感覺需要找一個心理醫生，便在網上搜起了心理醫生，在百度上第一個心理醫生的網頁，那里我得知了我是所謂的強迫癥。
在高二結束后的暑假里就曾去看過，做了一系列的檢查后開了一些藥，還好當時我母親帶的錢不多，買的藥也不多，副作用也不太大，當他給我開完藥讓我走的時候我就知道在這里不靠譜，不可能是這些藥物能夠治好的，于是把那次開的藥吃完后就再也沒有去過。
可是絕路才能逢生，在回家的幾天時間里我看了挺多關于強迫癥的東西，一次真的就看到了一篇文章，具體內容有些忘了，但題目就是他八年的強迫癥徹底好了，文章里還有他的QQ，我就迅速加了他的QQ，他跟我說有位老師有課程，此時我算是和老師有了鏈接。
后來到了高三下半學期，當時因為疫情我們也是唯一延遲高考的一屆，距離高考還有60-70天的時候我加入了學院，當時父母說等考完放假了再去北京的大醫院好好治，但我不愿意，我希望我可以現在加入，盡快好起來復習。
于是在父母不太同意的情況下我加入了學院。后來因為高三一直忙，沒有辦法準時聽課，本以為會聽課的那個暑假也沒有聽老師的一節課，也因為對老師不太信任等等原因，導致我一直沒有好。
后來到了大學，第一次英語分班考試考完我就崩潰了，幾乎完全不會寫。那天我就開始聽老師的課，學習照做，可照做的途中各種艱難，一次次我去做的過程中因負能量帶來的痛苦而放棄，一次次又被玩樂導入歧途，沒有認真學習，導致我沒好。
因為在加入學院有時候去照做的過程中也明白了在這里是療愈我的最合適的選擇，明白了我只有在這里才能更快更徹底的好。于是就一直斷斷續續地做，終于有一天云開霧散，好了起來。
現在的我已經從內心擺脫了強迫癥這個帽子，很多方面都有了變化。對待父母不再像以前那樣抱怨，因為他們對我已經付出了很多。
而我以前幾乎很少主動跟他們聯系，當我認識到了自己有多么錯，對于父母便有了很強烈的感恩之心，于是經常給父母和爺爺奶奶打電話。
對于朋友室友，以前的我一直是那種索取的性格，任何事都應該按照我認為的公平去進行，不能讓我吃虧，那時也沒有幾個好朋友；現在我會主動幫室友刷碗，因為內心真的感謝他們給了我釋放正能量的機會，一這樣想就很幸福輕松。
對于廁所我也會有時打掃一下，廁所的紙桶幾乎都是我一人倒的；經常烤熱狗和紅薯送給同學們；對于別人對我做的不太好的事也會用正能量的心態去面對，輕松快樂；看到室友和他女朋友打視頻電話，我也沒有太多的羨慕嫉妒，而是更多的可以很幸福的祝福。
對于外面的風景似乎也變得多了幾分情有獨鐘，以前很多時候在宿舍玩手機一直從早上玩到晚上，中間幾乎都不出門，現在可以在陽臺享受一下海南溫暖的陽光和暖風，非常安逸，舒服，也會祝福樹木健康生長，滿是感動。
平時考前復習我總會拖到最后時候，但現在我就在自習室；考前幾天有室友一直在宿舍打游戲刷抖音，我不會被他影響，更不會怕別人超過自己。
希望可以通過我自己努力學習帶動他們，帶動更多人更加正能量的生活。有時候雖然有時我的生活作息還沒有完全調整好，但是我已經知道怎么做了，也在努力去踐行。
現在放假了我也會去村口當志愿者，真的就是希望可以為國家為身邊人做一些貢獻；下雪有人騎車摔倒也不必猶豫的上去扶一把。
前幾天我和我媽步行回家的路上，我媽一直在向我抱怨很多事情，一直在釋放負能量，我沒有理她，用老師講的正能量辦法去調整，后來幾天我爸媽就沒有再怎么抱怨指責。
有時候我爸媽回家自己有鑰匙不開門，叫在臥室床上的我開門，雖然可能會習慣性的有些氣憤，但很快就會明白自己的錯誤并改正。
現在心態也發生了很大的變化，平時遇到一些很不爽的事，就會想事情都發生了，要是再去糾纏陷進去也沒什么用，不如換個心態，就去想這件事陽光的一面，真的一去這樣做那些負面情緒的抱怨怨恨直接消失，可以很坦然，很幸福。似乎真的就沒有什么壞事了，這時候真的真的很幸福。
心中正能量的種子似乎已經萌發，就是對于很多正能量的事似乎有一種動力，推著我去做；以往對游戲，抖音上癮的心也平靜了下來，可以相對容易一些地擺脫誘惑；心理上的癥狀也有所改變，學習也可以輕松一些，一切都在朝著好的方向改變。
過去一次次的被誘惑做錯事讓我認清了負能量的面目，也讓我能夠一點點地改變自己，改變自己的各種想法，各種思維習慣，各種生活習慣，從而徹底蛻變。
現在我就是要繼續和老師好好學習，我真的感覺每一個從所謂的心理疾病中走過來的人都會有一顆這樣的發心，一顆迫切的想要幫助有同樣痛苦經歷的人的心，一顆憐憫的心，因為我們是一樣的人。我也希望大家好了以后都可以和我們的老師們在一起，去幫助更多需要幫助的人。
感恩幸福人生學院讓我明白了要從實事做起，能夠改變以前的思維習慣，真正的助人為樂；讓我明白了是非對錯，從而讓我能夠在正能量的道路上堅持到底。感恩所有幫助過我的老師，讓我能夠徹底改變錯誤的生活習慣和思維模式，讓我能夠做正確的事情，成為更好的自己。
最后還是希望用學院精神結束全文：我希望可以幫助全人類所有人徹底擺脫痛苦，獲得健康快樂幸福的生活，幫助大家成為可以幫助到所有人的心理療愈師；我希望可以讓每一位加入學院的學員徹底擺脫一切心理和精神困苦，從而獲得健康快樂幸福的生活；我也希望和家人們一起建立一個幸福快樂的港灣，成為全世界心理和精神疾苦中人們的避風港。
]]>自己讀書那陣，村小是唯一的選擇，沒得選，不需要焦慮。
升初中、高中時，選擇性也不多，也不用太焦慮。
只是考大學前，填志愿表時有點焦慮。我們那會，是考前填志愿，不是考好后填志愿。這個就比較考驗人，擔心分數和填報的學校不匹配，人人有些焦慮。
現在的娃娃中考，讓人很焦慮。國家明確要求給學生減負。但是，由于學校師資嚴重不平衡，好學校收分越來越高。
想想娃娃些，辛辛苦苦讀幾年書下來，要進一所好的中學，競爭十分激烈。
為了考個好的成績，學生就需要增加學習量，進各種補習班，培訓班。雖然九年制義務教育，其實，錢花的更多，學生更累了，家長更焦慮了。
這需要政府部門，想辦法，平衡師資，才是最終的解決之道。
2月2日，江西省、市、縣聯合工作專班通報胡某宇事件調查情況，認定其為自縊身亡。至此，這件長期占據新聞版面頭條，讓人眾說紛紜的事件終于有了一個初步結果，各種陰謀論也將隨著真相浮水面而煙消云散。
傷口難愈
一個花季少年的絕塵而去，不僅讓他的父母和親人深受打擊，也讓關注此事件的人倍感痛心和惋惜。最讓人不解的是，到底發生了什么樣的事，能夠讓他做出這樣的選擇。據工作專班通報，2022年9月到致遠中學就讀后，因學習成績不佳造成心理落差，失蹤前已出現心理狀態失衡，有明確的厭世表現和輕生傾向。
防不勝防
其實青少年因為心理問題而選擇自盡的事件并不少見，特別是近些年來，通過各種媒體報道出來的在校學生自殺的事件層出不窮，十多歲的初中生、高中生用縱身一躍的方式來解除自己的煩惱。有的學校甚至因此在所有窗戶、樓道全都裝上了防護欄，以此來防范學生輕生。但從胡鑫宇事件來看，這仍然還是防不勝防。
解決之道
當前，青少年心理健康問題呈逐年蔓延態勢，這既與激烈的學業競爭、升學壓力有關，也與個人素質、家族教育、學校管理有關。從這個事件來看，探尋一條青少年心理健康問題的解決之道已經迫在眉睫。
首先要“減負”。要從整個社會大環境上來減輕青少年的學習壓力和思想負擔。成才的路有千萬條，并不只有考的好將來才能干的好。不止是學生，包括我們的家長、學校都要有這種意識，避免給學生過多且無益的壓力。
其次要“疏導”。針對青少年學生的心理問題，要加強學校和家庭的溝通，及時了解青少年的心理狀況。可以為學校配備專業的心理醫生或從業人員，以便科學、有效地解決學生的心理問題。
最后是要“強心”。要加強青少年心理健康教育，幫助青少年培養健康向上的人生態度，正確認識人生的價值、生存的價值，讓他們能夠自我糾正存在的心理偏差，讓自己的心“強”起來。
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