而這個理念被兒童心理學(xué)家沿用后，這種心理在孩子身上的體現(xiàn)就是明明自己犯了錯，卻一直推卸責(zé)任。又或是時刻覺得外界對他極其不公，身邊人都在反對自己等！
同學(xué)聚會時，同學(xué)柳柳非常苦惱地向作為小學(xué)老師的另一位同學(xué)小敏吐槽：“我兒子今年才7歲，但我覺得他已經(jīng)表現(xiàn)出沒有男子漢擔當的模樣了！”
要知道，柳柳平日里對兒子球球可是極為維護，簡直就是“我兒子永遠是對的”完美寫照。所以，別說小敏了，其他幾個同學(xué)也十分驚訝，她居然開始批評自家兒子了，繼而趕忙詢問。
原來，自從上了小學(xué)1年后，柳柳就多次接到班主任的“投訴”。要么是球球不肯做值日，要么就是主動毆打同學(xué)，卻堅稱不是他的責(zé)任等。
一直持續(xù)幾個月都是如此，柳柳開始擔心兒子的校園生活，便嚴厲警告他“你在學(xué)校給我安分點，該你做的事情你就要做”。然而，每次孩子都直接頂嘴：“都是他們的錯，他們和老師一起故意針對我！”
“哎，如果不是我有一次接他放學(xué)，看到他一言不合就推倒同學(xué)，差點就信了他的話”，柳柳十分無奈的說到，還一邊詢問小敏班里有沒有孩子也是這種情況。沒想到，小敏不僅稱班里也有一些孩子不肯承認錯誤，連接受相應(yīng)處罰也是十分抗拒。而且，在談話最后，她也建議柳柳一定要注意糾正球球的這種態(tài)度，這已經(jīng)符合“受害者心理”的特征，如果不及時引導(dǎo)、糾正，對孩子的身心健康與品行等都有著負面影響！
年幼的孩子沒有“受害者心理”？
“干嘛要我整理房間，我還有那么多作業(yè)要寫！”
“我也是你們的孩子，憑什么只關(guān)心弟弟/妹妹？”
“……”
可能對于父母來說，這些只是孩子無足輕重的抱怨，說得再多也只當“童言無忌”。殊不知，這也是一種屬于孩子的“受害者心理”，不僅自怨自艾，還會通過不斷的抱怨來發(fā)泄自己的不快。
而孩子之所以會做出這種行為，有極大可能就是因為長期沒有得到父母的足夠的關(guān)心，希望能通過喋喋不休、語氣不佳的抱怨吸引父母的關(guān)注與安慰。
俗話說“會哭的孩子有糖吃”，再加上父母、身邊的大人們不時就會灌輸“壞孩子才會犯錯”的思想，孩子們便認為一旦承認了犯下的錯誤，就相當于成為壞孩子。所以，只要不承認錯誤，讓自己處于弱者的境地，獲得大人們的憐憫，那么自己就不會被批評。
尤其是孩子成功通過這樣的心理躲過了大人的責(zé)罰，甚至還會得到關(guān)愛與安慰后，他們內(nèi)心渴望獲得同情、憐憫的欲望也將變得更強，也成為了面對犯錯時，優(yōu)先考慮的解決方法。
作為“受害者心理”最明顯的特征，熱衷推卸責(zé)任是大多數(shù)有這種心理的孩子都會做出的舉動。就算打碎花瓶時只有孩子一個人在場，他也能找出“風(fēng)吹倒了”、“小狗撞到的”，“恐龍弄碎的”甚至直接以“我不知道”作為推辭。
且熱衷推卸責(zé)任還會衍生出愛撒謊的作風(fēng)，畢竟需要無數(shù)個謊言為自己開脫。所以，家長們切不可放任孩子的這些舉動，不能以“孩子還小，什么都不懂”作為理由。
復(fù)雜的“受害者心理”在不少孩子身上其實或多或少都有所表現(xiàn)，畢竟這會讓他們做出不少錯誤的舉動或陷入錯誤的思維之中。這也就意味著將給孩子帶來各種身心方面的傷害，甚至?xí)?strong>影響到他們的三觀、品性等！
“受害者心理”給孩子帶來的不良影響
奧蘇貝爾教育心理學(xué)研究所（AIEP）的專家們指出，孩子產(chǎn)生“受害者心理”其實是一種不健康，也是不正常的自我防護機制。
因為陷入“受害者心理”后，孩子的心理活動很大情況下，將受到外界給予的反應(yīng)的影響。
也就是說，一旦沒有達到他們渴望的同情、關(guān)愛程度，不亞于一種心理打擊，內(nèi)心承受力經(jīng)過不斷打擊，將變得非常脆弱。
而且，推卸責(zé)任的本身就是編織謊言的過程，孩子越是了解這些行為并非正確的，那么他們每一次推卸責(zé)任時內(nèi)心都會產(chǎn)生罪惡感，也會擔心再次碰上這些錯誤。所以，不僅僅是放任自己成為一個沒有責(zé)任心的人，也會變得十分膽小怕事，還會壓抑孩子的天性以及潛能等。
“受害者心理”不僅短期內(nèi)影響孩子的言行，一旦變成了習(xí)慣或者固定成品性，且不說成為孩子成長為更優(yōu)秀的人的“絆腳石”，連孩子未來的學(xué)習(xí)、生活及工作都會受到負面影響。所以，找到成因并有針對性的解決“受害者心理”，是家長與孩子都需努力完成的事情！
如何引導(dǎo)孩子脫離“受害者心理”？
1.給予足夠的陪伴與愛
奧蘇貝爾教育心理學(xué)研究所（AIEP）的專家們不僅通過研究發(fā)現(xiàn)了“受害者心理”對孩子的不利影響，還通過追根溯源證實了孩子之所以陷入這種負面心理的原因之一就是缺乏關(guān)愛與陪伴，使得他們將自己塑造成“受害者”的角色博取外界的關(guān)注與同情。
因此，家長們不管如何忙碌，都應(yīng)抽出足夠的時間陪伴孩子。同時，也不要吝于表達對孩子的愛意，“我們很愛你”要經(jīng)常對他說，讓他時刻體會到自己生活在愛意滿滿的氛圍中。
2.教導(dǎo)孩子勇于承擔責(zé)任
知名心理學(xué)專家李玫瑾教授曾指出：“家長們不應(yīng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)會承擔責(zé)任更不能忽視。”而對于讓孩子走出“受害者心理”，犯錯時不會第一時間選擇編造謊言或將過錯推到他人身上，首要就是培養(yǎng)孩子勇于承擔責(zé)任的品質(zhì)。
如果孩子犯錯時，家長首先做的不是一味責(zé)罵，而是與孩子一起冷靜分析原因，找到解決的辦法，同時給予足夠的耐心與溫柔鼓勵孩子說出真相。那么，孩子就不會在犯錯時選擇逃避，不僅承認錯誤，也能承擔起屬于自己的責(zé)任。
3.培養(yǎng)孩子的自信心
足夠的信心是做事的前提條件，如果孩子能充滿自信，那么就不會因為一點小失誤或者小事就否定自己，繼而渴望能得到他人的正面、積極評價。
所以，家長們平日里不要吝嗇于鼓勵、夸贊，幫助孩子樹立足夠的自信心，保持樂觀的態(tài)度，這也能在很大程度上減少孩子抱怨的情況。久而久之，孩子也能遠離“受害者心理”。
結(jié)語：
“受害者心理”無疑是一種負面心理狀態(tài)，就像形成一個籠子，讓孩子被束縛其中，不敢大膽做事，產(chǎn)生的逃避心理更是讓他們成為滿嘴謊言，不敢承擔責(zé)任的人。所以，家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有了“受害者心理”的特征，一定要保持足夠的耐心與寬容幫助他走出來，給予足夠的信心與關(guān)愛，引導(dǎo)他成為自信又勇于承擔責(zé)任的人！
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同學(xué)聚會時，同學(xué)柳柳非常苦惱地向作為小學(xué)老師的另一位同學(xué)小敏吐槽：“我兒子今年才7歲，但我覺得他已經(jīng)表現(xiàn)出沒有男子漢擔當的模樣了！”
要知道，柳柳平日里對兒子球球可是極為維護，簡直就是“我兒子永遠是對的”完美寫照。所以，別說小敏了，其他幾個同學(xué)也十分驚訝，她居然開始批評自家兒子了，繼而趕忙詢問。
原來，自從上了小學(xué)1年后，柳柳就多次接到班主任的“投訴”。要么是球球不肯做值日，要么就是主動毆打同學(xué)，卻堅稱不是他的責(zé)任等。
一直持續(xù)幾個月都是如此，柳柳開始擔心兒子的校園生活，便嚴厲警告他“你在學(xué)校給我安分點，該你做的事情你就要做”。然而，每次孩子都直接頂嘴：“都是他們的錯，他們和老師一起故意針對我！”
“哎，如果不是我有一次接他放學(xué)，看到他一言不合就推倒同學(xué)，差點就信了他的話”，柳柳十分無奈的說到，還一邊詢問小敏班里有沒有孩子也是這種情況。沒想到，小敏不僅稱班里也有一些孩子不肯承認錯誤，連接受相應(yīng)處罰也是十分抗拒。而且，在談話最后，她也建議柳柳一定要注意糾正球球的這種態(tài)度，這已經(jīng)符合“受害者心理”的特征，如果不及時引導(dǎo)、糾正，對孩子的身心健康與品行等都有著負面影響！
年幼的孩子沒有“受害者心理”？
“干嘛要我整理房間，我還有那么多作業(yè)要寫！”
“我也是你們的孩子，憑什么只關(guān)心弟弟/妹妹？”
“……”
可能對于父母來說，這些只是孩子無足輕重的抱怨，說得再多也只當“童言無忌”。殊不知，這也是一種屬于孩子的“受害者心理”，不僅自怨自艾，還會通過不斷的抱怨來發(fā)泄自己的不快。
而孩子之所以會做出這種行為，有極大可能就是因為長期沒有得到父母的足夠的關(guān)心，希望能通過喋喋不休、語氣不佳的抱怨吸引父母的關(guān)注與安慰。
俗話說“會哭的孩子有糖吃”，再加上父母、身邊的大人們不時就會灌輸“壞孩子才會犯錯”的思想，孩子們便認為一旦承認了犯下的錯誤，就相當于成為壞孩子。所以，只要不承認錯誤，讓自己處于弱者的境地，獲得大人們的憐憫，那么自己就不會被批評。
尤其是孩子成功通過這樣的心理躲過了大人的責(zé)罰，甚至還會得到關(guān)愛與安慰后，他們內(nèi)心渴望獲得同情、憐憫的欲望也將變得更強，也成為了面對犯錯時，優(yōu)先考慮的解決方法。
作為“受害者心理”最明顯的特征，熱衷推卸責(zé)任是大多數(shù)有這種心理的孩子都會做出的舉動。就算打碎花瓶時只有孩子一個人在場，他也能找出“風(fēng)吹倒了”、“小狗撞到的”，“恐龍弄碎的”甚至直接以“我不知道”作為推辭。
且熱衷推卸責(zé)任還會衍生出愛撒謊的作風(fēng)，畢竟需要無數(shù)個謊言為自己開脫。所以，家長們切不可放任孩子的這些舉動，不能以“孩子還小，什么都不懂”作為理由。
復(fù)雜的“受害者心理”在不少孩子身上其實或多或少都有所表現(xiàn)，畢竟這會讓他們做出不少錯誤的舉動或陷入錯誤的思維之中。這也就意味著將給孩子帶來各種身心方面的傷害，甚至?xí)?strong>影響到他們的三觀、品性等！
“受害者心理”給孩子帶來的不良影響
奧蘇貝爾教育心理學(xué)研究所（AIEP）的專家們指出，孩子產(chǎn)生“受害者心理”其實是一種不健康，也是不正常的自我防護機制。
因為陷入“受害者心理”后，孩子的心理活動很大情況下，將受到外界給予的反應(yīng)的影響。
也就是說，一旦沒有達到他們渴望的同情、關(guān)愛程度，不亞于一種心理打擊，內(nèi)心承受力經(jīng)過不斷打擊，將變得非常脆弱。
而且，推卸責(zé)任的本身就是編織謊言的過程，孩子越是了解這些行為并非正確的，那么他們每一次推卸責(zé)任時內(nèi)心都會產(chǎn)生罪惡感，也會擔心再次碰上這些錯誤。所以，不僅僅是放任自己成為一個沒有責(zé)任心的人，也會變得十分膽小怕事，還會壓抑孩子的天性以及潛能等。
“受害者心理”不僅短期內(nèi)影響孩子的言行，一旦變成了習(xí)慣或者固定成品性，且不說成為孩子成長為更優(yōu)秀的人的“絆腳石”，連孩子未來的學(xué)習(xí)、生活及工作都會受到負面影響。所以，找到成因并有針對性的解決“受害者心理”，是家長與孩子都需努力完成的事情！
如何引導(dǎo)孩子脫離“受害者心理”？
1.給予足夠的陪伴與愛
奧蘇貝爾教育心理學(xué)研究所（AIEP）的專家們不僅通過研究發(fā)現(xiàn)了“受害者心理”對孩子的不利影響，還通過追根溯源證實了孩子之所以陷入這種負面心理的原因之一就是缺乏關(guān)愛與陪伴，使得他們將自己塑造成“受害者”的角色博取外界的關(guān)注與同情。
因此，家長們不管如何忙碌，都應(yīng)抽出足夠的時間陪伴孩子。同時，也不要吝于表達對孩子的愛意，“我們很愛你”要經(jīng)常對他說，讓他時刻體會到自己生活在愛意滿滿的氛圍中。
2.教導(dǎo)孩子勇于承擔責(zé)任
知名心理學(xué)專家李玫瑾教授曾指出：“家長們不應(yīng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)會承擔責(zé)任更不能忽視。”而對于讓孩子走出“受害者心理”，犯錯時不會第一時間選擇編造謊言或將過錯推到他人身上，首要就是培養(yǎng)孩子勇于承擔責(zé)任的品質(zhì)。
如果孩子犯錯時，家長首先做的不是一味責(zé)罵，而是與孩子一起冷靜分析原因，找到解決的辦法，同時給予足夠的耐心與溫柔鼓勵孩子說出真相。那么，孩子就不會在犯錯時選擇逃避，不僅承認錯誤，也能承擔起屬于自己的責(zé)任。
3.培養(yǎng)孩子的自信心
足夠的信心是做事的前提條件，如果孩子能充滿自信，那么就不會因為一點小失誤或者小事就否定自己，繼而渴望能得到他人的正面、積極評價。
所以，家長們平日里不要吝嗇于鼓勵、夸贊，幫助孩子樹立足夠的自信心，保持樂觀的態(tài)度，這也能在很大程度上減少孩子抱怨的情況。久而久之，孩子也能遠離“受害者心理”。
結(jié)語：
“受害者心理”無疑是一種負面心理狀態(tài)，就像形成一個籠子，讓孩子被束縛其中，不敢大膽做事，產(chǎn)生的逃避心理更是讓他們成為滿嘴謊言，不敢承擔責(zé)任的人。所以，家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有了“受害者心理”的特征，一定要保持足夠的耐心與寬容幫助他走出來，給予足夠的信心與關(guān)愛，引導(dǎo)他成為自信又勇于承擔責(zé)任的人！
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