這些年，青少年心理問題越來越嚴重，教育行政部門就給學校配備了心理老師，學生多的學校還可能是幾個，基本都是畢業于師范大學心理學專業，很多人覺得，有問題的孩子多，心理老師一定很忙，在幫助眾多孩子解決心理問題的同時，也會受到其他老師，同行的尊敬，還有家長的感激。
但實際并不是這樣，大多數心理老師內心不平衡，因為被邊緣化，每天的主要工作不是幫學生調整心理，而是被很多記錄，計劃，總結，纏身，就是沒完沒了的記錄，或者做一些學校的勤雜工作，成了一名勤雜工，任課老師也覺得心理老師就這么回事，可有可無，認為心理老師只懂理論，沒有實際經驗。
這些心理老師普遍年輕，如果一個，兩個，三個這樣，你說他沒有經驗，不知道努力，沒有責任心可以，如果都這樣，就不是這方面的問題了，也聽說過一些人反應的一些問題，如心理老師除了一周幾節雞湯課，就沒事做了。一個孩子找到心理老師，心理老師不是想著問原因，解釋問題，而是讓學生在不自殺的保證書上簽字。一個13歲的女孩到咨詢室，心理老師建議學吸煙緩解壓力，多數是在咨詢室玩一下沒有任何意義的沙盤。
這樣的工作，校長能滿意嗎，其他老師能沒有意見嗎？
說到底，就是缺少解決學生心理問題的能力，如果都這樣，就是心理學教材的問題，看看大學心理學教材，看看心理咨詢師培訓教材，在了解一下學生的心理問題原理，就知道是完全脫節的，所以成績再優秀的心理學專業的學生，到了學校也沒法工作。
這些心理老師，如果還是沿用大學學的那些理論，工作也不可能有改觀，只有重新學習，學習科學的心理學理論，結合我國的優秀傳統文化和家庭教育，才能真正幫到有問題的學生，否則就是添亂。
很多心理咨詢理論和心理咨詢設置，還停留在甲骨文時期，無法解決現在出現的大量心理問題，如果不改變，大多數患上心理疾病的人，可能一輩子痛苦，還會有大量想成為咨詢師的人成為韭菜，一些培訓機構宣傳心理咨詢師缺口大，但他們傳授的是那些沒用，甚至有害的知識。
]]>張某偉是一名高三學生，他的父親為了陪伴他學習，特意在學校附近租了房子。然而，在 12 月 9 日的凌晨，張某偉卻從家中離開，騎著單車來到了人民中路附近的大橋，隨后墜河。
這起事件讓我們深刻地認識到當代學生所面臨的壓力。現在的學生面臨著來自各個方面的壓力，這些壓力可能導致學生感到焦慮、沮喪和無助。
例如，學業壓力可能使學生感到不堪重負，他們需要應對繁重的功課、考試和升學的競爭。
家庭期望也可能給學生帶來巨大的壓力，他們可能感到需要滿足父母的期望，而這些期望有時可能超出了他們的能力范圍。
社交壓力也是一個重要因素，學生可能努力追求社交認可和同伴的接納，而這可能導致他們感到不安和困惑。此外，未來的不確定性也可能使學生感到焦慮，他們面臨著選擇職業和規劃人生的重大決策。
面對這樣的現狀，政府、學校和家庭都應該共同努力，做好平衡，以最大限度地解決這類問題，關注學生的心理和身體健康。
政府可以加大對心理健康教育的投入，提供更多的心理咨詢服務和支持，建立健全的心理健康教育體系。
學校可以加強心理健康教育，開展心理輔導課程和活動，為學生提供情感支持和心理指導。同時，學校也應該關注學生的學業負擔，合理安排課程和作業，避免過度壓力的產生。
家庭則需要與孩子保持良好的溝通，理解和支持他們的需求和想法，營造一個溫暖、和諧的家庭環境。
作為學生在面對各種壓力時也可以采取以下方法來調節自己的情緒：
1. 自我認知：了解自己的情緒和壓力源是調節情緒的第一步。意識到自己的情緒狀態，思考是什么導致了這些情緒，有助于更好地應對和處理。
2. 尋求支持：與朋友、家人或老師分享自己的感受和困擾，尋求他們的支持和理解。有時候，傾訴自己的問題可以減輕內心的負擔，獲得新的視角和建議。
3. 健康生活方式：保持健康的生活方式對情緒調節至關重要。這包括良好的飲食習慣、充足的睡眠和適度的運動。身體健康和心理健康是相互關聯的，照顧好自己的身體也會對情緒產生積極的影響。
4. 時間管理：合理安排時間可以減輕壓力。制定學習計劃，合理分配時間，避免拖延和過度壓力。學會設置優先級，將重要的任務放在首位，有效地管理時間。
5. 放松技巧：嘗試一些放松技巧，如深呼吸、冥想、瑜伽或漸進性肌肉松弛。這些技巧可以幫助放松身心，減輕緊張和焦慮情緒。
6. 培養興趣愛好：尋找自己感興趣的活動或愛好，將注意力從壓力中轉移。參加體育運動、藝術創作、音樂表演或閱讀等活動，可以帶來樂趣和放松，同時也有助于發展個人特長和培養自信心。
7. 積極的思維方式：學會用積極的思維方式看待問題和挑戰。將困難視為成長的機會，相信自己的能力和潛力。培養樂觀的態度和自我肯定的思維模式。
8. 專業幫助：如果情緒問題嚴重影響到日常生活和學習，不妨考慮尋求專業幫助。心理咨詢師或心理醫生可以提供更具體的支持和指導，幫助學生應對壓力和情緒問題。
每個人都有自己獨特的方式來調節情緒，學生們可以嘗試不同的方法，找到適合自己的方式。重要的是要認識到情緒管理是一種技能，可以通過實踐和努力不斷提升。
每一個生命都是寶貴的，我們應該共同努力，預防類似的悲劇再次發生。通過關注學生的心理健康，提供支持和幫助，我們可以讓他們度過難關，實現自己的夢想。讓我們共同為學生們創造一個健康、快樂和充滿希望的成長環境。
]]>一、了解問題的根源
當高三學生出現厭學情緒時，首先要了解問題的根源。可能是學習負擔過重、缺乏動力、對學習內容不感興趣等。與學生進行深入的交流，聽取他們的心聲，了解他們的困惑和不滿，這有助于找到解決問題的方法。
很多家長跟孩子的關系較為緊張，長此以往，對孩子的性格養成和長遠發展都是非常不利，我們作為家長費力不討好!
純粹靠吼孩子或者嚴加管教，基本都是徒勞無功，而且讓孩子更加反感，我就是這么過來的，直到幾個月前，在高途美好家庭學習了一段時間，跟著宋立老師學到了太多太多，我們是先跟學了宋立老師，開始是因為小升初后，小孩成績本來是中游，但是初中后新加了地理生物等新課程，孩子剛開始是很努力，但是在下半年機會就很靠后了甚至他都擺爛了不學習了！
家人也很著急，但是又控制不了情緒，造成那段時間家里火藥味特別濃，基本上一點就炸，小孩也越來越叛逆，基本上家長說一句她有10句在那等著。求助老師，老師讓科學引導，推薦了宋立老師，初二上半年吧，基本上我們就穩定下來了，小孩也意識到學習的價值，奮起直追，家里氛圍也好了，所以是很值得去學習的。
二、尋找學習的意義和目標
高三是決定學生未來發展的重要階段，他們需要明確學習的意義和目標。與學生一起探討他們的興趣和職業志向，幫助他們看到學習對實現自己的夢想和目標的重要性。這將激發他們的學習動力，使他們重新燃起對學習的熱情。
三、制定合理的學習計劃
學習壓力過大是導致學生厭學的主要原因之一。為了緩解學生的壓力，我們可以與他們一起制定合理的學習計劃。讓他們明白分配時間的重要性，合理安排學習和休息時間。同時，我們也要教導他們學會有效的學習方法，提高學習效率，從而減輕他們的負擔。
四、提供積極的支持和鼓勵
高三學生面對的壓力很大，他們需要得到家庭和老師的支持和鼓勵。家長要給予孩子充分的關愛和理解，鼓勵他們堅持下去。同時，老師也要關注學生的情緒變化，及時提供幫助和支持。積極的支持和鼓勵能夠讓學生感到被理解和重視，增強他們戰勝困難的信心。
五、創造積極的學習環境
學習環境對學生的學習狀態有著重要影響。我們可以為學生創造一個積極、舒適的學習環境。在家中提供一個安靜的學習空間，減少干擾。學校也可以組織一些豐富多彩的課外活動，激發學生的興趣和參與度。良好的學習環境有助于提升學生的學習積極性。
關于高三學生厭學不想上學了怎么辦的問題，相信大家心里也有了答案，為了孩子的成長，家長們應該用心，尋找更科學的方式，在孩子成長的關鍵期提供幫助。
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大黃蜂老師
一、親近自然
親近自然是緩解厭學情緒的一個好辦法。讓孩子到戶外活動、欣賞自然風光有益身心健康。尤其當學生感到厭學情緒時，家長更要引導孩子走出宿舍或家里，呼吸新鮮空氣，放松自己的身心，緩解情緒。
二、探索興趣
讓學生有自己的興趣愛好也是緩解厭學的一個有效途徑。學生在校內外尋找愛好、體驗新鮮事物，找到屬于自己的樂趣和興趣點，也能立刻改變一部分厭學情緒。此外，家長也應積極支持孩子探索自己的興趣愛好，幫助孩子更好地發展自身特長。
三、多樣化學習方式
學校的單調、重復式的學習方式可能會讓一部分學生感到厭煩。為了緩解這種情況，學校應該采用多元化的教學方法、課堂活動等方式，讓學生在更加生動、有趣的環境下接受知識，從而更容易接受和應用所學的知識。
四、建立家校溝通橋梁
建立家校溝通橋梁，使家長能夠及時了解學生的厭學情況，以及各種有利于緩解厭學情況的信息和資訊，是家庭教育工作的一項重要任務。家長須根據學生的身體、精神與心理狀況，及時與學校進行聯系和互動，及時得到幫助和指導。
五、關愛關心
如何緩解初中生的厭學情緒？關愛和關心是非常重要的環節，為學生提供相應的關心和慰問，不僅能強化學生對家庭、班級和學校的認識和感激之心，也能促進學生沉淀厭學情緒，找到更多的希望和出路。
六、正面管教
正面管教是指家長和老師樹立正面的教育態度，贊賞學生的努力和成就，鼓勵他們繼續前進。在引導孩子走出厭學情緒的過程中，我們不應該過分強調成績和分數,而是更多的關注學生的全面發展、自身長處和能力發展。
七、咨詢專家
如果孩子已經深陷厭學情緒中，家長也不要過于自信。尋求專業的幫助和指導是一個更加安全、有效、及時的途徑。咨詢相關的專家能夠更好地聆聽并理解學生的需要，在更短的時期內幫助學生擺脫厭學情緒。
盡管初中生的厭學情緒是一種常見的青春問題，但也是一個多方面的解決問題。家長和學校除了根據現有情況采取有效的措施，這些措施必須基于學生的具體情況而制定和實施。總之，如果能夠積極對待這種問題，我們就有可能幫助孩子更好地輕松應對初中生的厭學情緒，這樣才能更好的投入到未來的生活中。
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在本次安全教育課中，我院檢察官首先從日常工作中接觸到的一些學生欺凌事件入手，分析近年來學生欺凌事件的特點，接下來以法治副校長的身份從學校層面分析如何防范欺凌事件發生，最后也提醒各部門在發生學生欺凌事件之后如何科學有效處置。
面對學生欺凌，學生需從自身做起，加強思想道德修養，增強自我保護意識，積極行動起來，既不要做學生欺凌的“旁觀者”，也不要做“受害者”，更不能做“施害者”。接下來，我院將繼續聯合相關部門開展法治教育等專題宣傳教育，加強教育引導，落實防范責任，讓學生在健康成長的過程中多一份自我防護能力，促進學生健康成長，切實保護學生人身權益，努力為學生安全成長保駕護航。
]]>這種情況給家長和老師帶來了不小的困擾。本文將為初三學生厭學不想上學怎么辦的方法，幫助解決初三學生的厭學問題，激發他們的學習興趣和動力。
一、了解原因
要解決初三學生厭學和不想上學的問題，首先需要了解背后的原因。有些學生可能覺得學習內容枯燥乏味，缺乏實際應用；有些可能因為學習壓力過大而感到沮喪；還有些可能是因為與同學或老師之間的關系緊張。通過與學生溝通，傾聽他們的聲音，我們可以更好地理解他們的需求和困惑，從而采取相應的措施。
我蠻建議家長們多咨詢專業人士，真想解決孩子的各類青春期問題，要專門學習一下，我個人經歷來說，高途美好家庭還可以，特別是宋立老師的青春期孩子教育真的很不錯，值得，在孩子青春期的時候能省不少事少走不少彎路，尤其是孩子青春期早戀的那個案例讓我很受用，也讓孩子及時止損好好參加中高考!
宋立老師是國家二級心理咨詢師 ，針對青少年厭學和心理咨詢這一塊非常專業，內容深入淺出，十分易懂，現在我跟孩子更像是朋友關系，非常親近，有什么問題也都會跟我說，真的欣慰很多!
二、創造積極的學習環境
為了激發初三學生的學習興趣，我們需要創造一個積極的學習環境。這包括與同學之間的友好互助關系和與老師之間的良好溝通。家長和老師可以共同努力，鼓勵學生之間合作學習，提供良好的學習資源和支持。同時，給予學生充分的表揚和鼓勵，讓他們感受到學習的成就和價值。
三、設置明確的目標和獎勵機制
初三學生可能缺乏學習的動力和目標感。為了解決這個問題，我們可以幫助他們設置明確的學習目標，并建立獎勵機制。這些目標可以是短期的，例如每天完成一定的作業量或者掌握一項新知識；也可以是長期的，例如期末考試成績的提高。同時，我們可以設定一些獎勵，例如與朋友一起外出活動、看電影或者購買他們喜歡的物品，以此激勵學生積極參與學習。
四、多樣化的學習方式
學習方式的單一性可能導致學習的乏味和厭倦感。為了激發初三學生的學習興趣，我們可以嘗試多樣化的學習方式。例如，通過實際操作、實驗、討論、小組合作等方式，讓學生參與到學習中來，增加他們的主動性和參與度。另外，利用多媒體教學資源和互動教學工具，使學習更加生動有趣。
五、培養興趣和才能
初三學生可能因為對學習內容的興趣不高而厭學。我們可以鼓勵學生發展自己的興趣和才能。通過參加學校的社團活動、興趣班或者課外俱樂部，學生可以發掘自己的潛力和興趣。這樣的經歷不僅可以讓他們找到自己的樂趣，還可以增強他們的自信心和動力，從而提高學習的積極性。
關于初三學生厭學不想上學怎么辦的問題，相信大家心里也有了答案，為了孩子的成長，家長們應該用心，尋找更科學的方式，在孩子成長的關鍵期提供幫助。
]]>廣州市從化區黃外翰林實驗學校發生的悲劇事件引起了社會的廣泛關注。在這一事件中，一位母親失去了她唯一的孩子，并對學校的管理和安全措施提出質疑。
廣州一五年級學生向老師求助留遺書后墜樓
學校作為教育機構，應該注重學生的心理健康和情感需求。當學生表達自殺意圖時，老師和學校管理人員應給予足夠的重視和關懷，及時展開心理輔導和干預。加強與學生之間的溝通和信任，是防止類似悲劇發生的重要環節。
學校管理是確保學生安全和健康成長的基礎。學校應建立健全的管理制度，明確安全責任和流程。定期進行安全檢查、制定緊急預案、加強安全培訓等都是學校管理的重要環節。對于提前發現學生問題和情緒異常的情況，學校應及時采取行動，確保學生的安全。
廣州一五年級學生向老師求助留遺書后墜樓
廣州市從化區人民法院對這起悲劇事件作出一審判決，認定校方承擔40%的責任，并做出相應的賠償和道歉。法院的判決結果體現了校方在事件中的一定責任。然而，雙方均上訴說明對判決結果存有爭議，需要進一步的審理和評估。
事件的發生提醒我們，學校不僅應該重視學術成績，更應關注學生的安全和心理健康。加強安全教育和心理輔導，提升學生的自我保護能力和心理素質，是保障學生安全的有效途徑。
政府監管部門應該加強對學校的日常監管，確保學校嚴格遵守相關法規和規章制度。同時，在類似事件發生后，司法機關應依法公正地處理案件，確保公正的裁決結果，維護社會的法治和公平正義。
廣州一五年級學生向老師求助留遺書后墜樓，圖為網友評論截圖
廣州黃外翰林實驗學校悲劇事件引發了對學校安全管理和責任認定的思考。作為教育機構，學校應該更加重視安全教育，確保學生的安全與健康。安全是每個人的共同責任，不僅限于學校或教育機構。我們應該從自身做起，注重安全意識和自我保護能力的培養。家長、學生和社會各界都應共同努力，倡導安全文化，形成對安全問題高度重視的社會氛圍。
]]>- 傾聽孩子的想法和感受：家長應該花時間與孩子溝通，傾聽他們為什么不愿意上學的原因。理解他們的感受和擔憂是解決問題的第一步。
- 探索問題的根源：了解導致學生不愿上學的具體原因。可能存在各種問題，如學習困難、社交壓力、欺凌、焦慮等。通過了解根本原因，家長可以更好地采取適當的措施。
- 與學校合作：與學校老師和輔導員合作，分享學生的狀況和問題。他們可以為家長提供支持和建議，共同制定解決方案，確保學生的學習環境更加積極和安全。
- 創造積極的學習環境：家長可以創建一個積極鼓勵的學習環境，使學生感到有動力去上學。這包括提供適當的學習資源、合理的學習時間和休息間隔，并表揚孩子的努力和成就。
- 尋求專業幫助：如果問題較嚴重或無法解決，家長可以考慮尋求專業幫助。咨詢心理學家或教育專家可以提供更深入的評估和指導，以解決學生的困擾。
重要的是，家長需要給予孩子關愛和支持，并與他們一起探討解決問題的方法。同時，家長也應該注意自己的期望值，確保對孩子的壓力和要求合理適當。
1、尊重孩子
對于不想上學的孩子，家長要給予他們一定的尊重，不一味地責備孩子，要和他們講道理，心平氣和地和他們交談。青春期的孩子即將成年，有了自己的思想，有了自己的思考，有了自己的想法，而且產生了“希望被當做一回事”強烈需求。所以身為父母，要懂得小孩的心理，給予他們人格的尊重，給足他們面子，孩子就會心滿意足，從而擁有學習的良好心態。
2、給予孩子應有的鼓勵
孩子在學校里其實學習壓力是很大的，他們的學習是需要家長和老師的鼓勵的。有的學生學習成績不好，自己壓力就已經很大了，如果得不到老師和家長的肯定和表揚，常常就會造成破罐子破摔，從而造成他們不想上學，因此作為家長，我們要給予孩子應有的鼓勵。
孩子成績一次比一次差，我平時工作也忙，沒時間輔導他，關心他。孩子呢，壓力也是越來越大!其實話說回來，我也不知道怎么輔導，甚至還可能帶孩子走了彎路!
直到前陣子看到途途課堂，途途課堂是依據國家政策要求，將上市教育公司高途的義務教育階段培訓服務整合成立的非盈利學科機構。
針對性分析了孩子學習現狀、考試心態、學習方法等等，制定專屬學習規劃，幫助查缺補漏，找到薄弱學科的高效學習方法!確實讓我省了不少心，孩子學習也積極了很多!
在學校聽不懂有所遺漏的知識點在途途課堂不僅能明白，而且途途的每節課程都是雙師教學，保證全面，一個老師負責主講課程內容，另一個老師負責課前提醒預習，課后輔導，專業答疑。
總的來說就是：
學習狀度上:從聽不懂到跟得上!
學習心態上:從不想學習到愛上學習!
從不會做到能解答，從套模板到能變通!
不僅學習蹭蹭向上漲，而且學習積極性也進入了“正反饋”機制。
《名師學習規劃課》《專屬學情診斷》《學習一對一規劃指導》《各科知識重點電子版，可打印學習》。私信回復【學習】領取！不理解的地方私信我同樣可以！
3、讓孩子體驗學習的樂趣
例如，對于一個從未完成家庭作業的孩子，家長可以調整家庭作業的難度，讓他們先完成簡單的練習，從而給他們一種成就感。然后，家長再逐步調整家庭作業的難度，建立起學生學習的信心，給幫助他們擺脫厭學情緒，樹立正確的學習態度，提高自身的學習效率。
4、營造良好的家庭環境
孩子的健康成長與家庭環境有著密不可分的聯系，所以家長應該與小孩建立積極的親子關系。讓他們與家庭成員之間和諧相處，努力創造一個健康輕松的家庭氛圍，給他們足夠的安全感與情感支持，讓孩子在優質的環境下健康快樂地成長。
5、父母學會讓孩子承擔責任
孩子的主要任務是學習，如果他們沒有學會承擔責任，那么孩子在學習上就是無所謂的態度。生活上父母注意需要讓孩子獨立，讓他們養成自己的事情自己做的習慣，如果父母事事代勞，很容易讓小孩失去責任心。只有他們學會了承擔責任，才能擔負起自己的責任、擔負起學習的責任、擔負起家庭的責任。
如何激發和培養學生的學習興趣?孩子不想上學的原因
1、學業失敗。很多學生在學習中一次失利，或某一門功課沒學好，產生挫敗感，又沒有得到及時調整，他們就會對學習產生畏難情緒。久而久之，他們就會缺乏主動克服學習中的困難，其結果是學習成績下降;而由于學習成績差，得不到理解和賞識，更會喪失學習興趣，變得開始厭學。
對于如何激發和培養學生的學習興趣分享就到這里了，父母的期望過高，壓力過大。日常生活中，一些父母不考慮孩子的實際情況，對學生學習的期望很高，不允許學生有些許的放松或者退步。但超出學生能力的過高要求，會成為他們的精神負擔，容易使學生產生害怕失敗的心理，進而想通過不上學的方式擺脫這種精神壓力。
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作為教師懂心理才能懂學生，做好教育工作。本文不多贅述證書的表面作用，僅從專業性上概括幾點希望讓你了解學習心理健康指導的意義。
1，教學適應性：了解心理健康知識和技能可以幫助老師更好的掌握學生需求和個體差異。每個學生都是獨特的，無論是日常情緒狀態和認知方式，通過了解其心理特點，運用適當的干預方式能給教師帶來不同的教學策略和方法。最終促進教學水平的提升，讓學生更愛學習。
2，教學動機激發：了解學生的學習動機和心理需求可以幫助教師激發學生的興趣和動力。心理學會研究青少年自我效能、學習動機等多方面課題，這對老師創設積極環境、設計教案及主題班會都會有很好的幫助。
3，成為學生的心靈導師：很多學生對于老師從內心是敬重和信任的，他們除了獲得知識，更希望獲得老師的支持和理解。特別是當今數字時代，進入青春期的學生會受到各種信息的影響、產生心理障礙和困擾。教師可以通過心理技能及時發現個體問題，幫助學生解決情緒低落、社交障礙、自閉、親自矛盾等多種不良傾向，促進學生身心健康。
4，建立良好的師生關系：很多年輕老師在管理班級時，常常困惑與和學生的關系不夠融洽。掌握心理技能，可以全面了解學生的心理需求和個性差異，關注他們的情感和情緒表達，這是增強師生信任的必備條件。關系融洽了，對提高學生的學習積極性非常重要。
5，自我心理調節能力：從雙減和家促法出臺后，很多教師感覺工作更忙了，壓力也更大了。特別是班主任，所參與的工作非常繁雜，常常會有心力憔悴之感。因此，掌握心理技能是可以自助助人的，如何運用積極心理投入工作，如何克服職業倦怠、保持正向思維？這都可以通過學習獲得。
綜上所述，心理健康指導師是當代教師的必備能力和關鍵技能，良好的適應學生心理需求、有效的減輕職業壓力才能行穩至遠。教育的本質是育人，人是心理大腦支配的行為主體。因此，育人先育心，教育工作才能充滿活力。
如你對心理健康指導師報考學習感興趣，可關注公眾號小馬職考，共同交流！
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