與此同時，這段時間，學生跳樓的新聞也是層出不窮，學校形式主義泛濫成災，教育內卷之風愈發激烈，這已經成為一種民憤了。當前中小學教育需要來一場刮骨療毒式的自我革新，否則不知道下一個跳的是學生？還是老師？

東莞東華中學

這一事件令人心酸，又令人唏噓。這位優秀的老師，多年來一直堅守崗位，全身心投入到教學當中，備受教職工和廣大家長的尊敬和喜愛。然而，就在不久前，他選擇了離開這個世界，而且還是以如此極端的方式。

據現場人員透露，那一天，大家都還沉浸在愉快的早晨，所有人都在各忙各的。然而，一名教導員的來訪打破了這種寧靜，她高聲喊叫道：“有人跳樓了！”這一喊，如同平底炸雷，把師生們都嚇愣住了，于是緊急呼救。但令人遺憾的是，盡管醫生們竭盡全力搶救，仍未能恢復他的生命跡象。

師生們都對此事極度震驚，更難以想象這樣一位受人愛戴、備受尊敬的老師會選擇在學校中結束自己的生命。對這一悲劇，東莞市教育局深感悲痛，已責成專業調查組開展詳細調查。同時，教育部門強調，將會大力協助警察盡快查清事故原因，并采取切實可行的措施，保障學校生活的平穩運轉。

此類悲劇并非首次發生在東莞教育系統。近年來，關于教育工作者的安全和經濟壓力等問題一直是大家關注的焦點。在本次事件之后，東莞市教育部門也已經深挖反思、痛定思痛，提出了以下一系列對策，以期防止類似悲劇再度發生：

1. 建立健全的心理健康體系：加大對教職員工的心理健康培訓力度，定期組織減壓活動，提供專業心理咨詢服務，讓廣大教育工作者得到必要支持和關愛；

2. 優化生活環境：一定要改善教師們的生活條件，為他們創造一個良好的工作環境，減輕他們肩負的壓力，使他們能在這樣的環境下實現教書育人的理想；

3. 提供更加優厚的福利政策：政府和教育部門務必依法依規提高教師待遇，豐富獎勵和津貼種類，嚴格按照教職員的教學業績和工作成果，制定合理的工資待遇標準，讓廣大教師的辛勤付出能夠從物質上得到充分體現。

教師一直是人們心中最偉大的職業之一，但是他們的工作性質決定了他們往往要承擔很大的壓力。特別是隨著中國教育改革日新月異，教師群體面臨的工作壓力越來越大，這無疑給他們的生活和工作增添了不少困擾。

在當今社會，教師的工作量越來越大，而工作效率卻逐年低下，這無疑增加了他們的工作壓力。為了解決這一問題，需要從根本上改變對教育的認知。要讓家長明白，素質教育不是僅僅依靠智育來衡量的，教育不僅僅是知識傳授，還要注重培養孩子的各項技能和品德。

希望這次的悲劇能夠引發社會各界的關注，緩解教師壓力，提高教師的社會地位，使他們能夠綻放屬于自己的光芒。我們深信，只有和全社會一起努力，才能讓我們的教師行業更上一層樓，讓我們的教育事業更加輝煌！

老教師已經96歲了，屬于高壽辭世，他生前就囑咐后輩，自己過世后，不要大操大辦，通知近親的人簡單送別一下即可。

去年臘月二十五，老教師去世了，后輩們遵從他的遺囑，準備三天無祭之后安葬，也只通知了近親親屬來送別。

可是讓老教師家屬奇怪的是，除了一些近親屬來祭拜外，陸陸續續的又來了好多不認識的人也來祭拜。

祭拜過后，自然是叫客人落坐，然后再互相問候說話，才知他們都是老教師的學生，學生們聽聞老教師去世，特意來祭拜一下。

更讓人奇怪的是，學生中有七十多歲的老者，也有二十多歲的年輕人，有的父（母）子是老師的學生，甚至有的祖孫三代都是他的學生。

原來老教師二十二歲開始教書，到六十歲時退休了，但他的教學方法特別好，學校又返聘他回校當老師。

老教師在小學教書，他除了開始幾年當教課老師，后來都是帶班當班主任，他從小學一年級一直帶到小學畢業。

老教師的教學方法好，他帶的班級一直都是縣里的模范班，小升初的升學率特別高，后面考進重點高中大學的學生也特別多。

就因為他的教學質量好，縣里市里好多重點小學都想高薪聘請他去，可他始終沒有離開家鄉小學，以致于好多可以上小學一年級的學生家長，寧愿讓孩子多等一年，等老教師轉回重新帶一年級時再上學。

老教師退休后又返回學校教了十多年，后因身體不好才回家休養，在他五十多年的教學生涯中，教了很多父子學生，甚至好多祖孫三代也是他的學生。

更加讓人稱贊的是，一些家庭困難的學生都得到過他的幫助，成績不好的學生也會免費補習功課。

期間還有一個學生回憶起，因為自己調皮搗蛋，時常被老師“打罵”，不過老師“打”人時，都是手高高的舉起，打下時卻是輕輕的落下。

聽這學生一說，大家議論開了，原來好多學生被老師“打”過，不過都像那個學生一樣，老師的手都是舉得高，打得輕。

這時大家回憶起，那也是老師無言的愛啊，更有學生回憶起，因為自己不完成作業，經常被老師＂罵＂，還叫自己的家長第二天來學校一趟。

等到家長到學校后看到老師，竟乖乖的站在老師面前，老師又是對家長說了一通，最后家長又恭恭敬敬的退岀了辦公室。

為什么家長對老師這么＂怕＂呀，原來家長也是老師的學生，從老師手里教岀來的學生對老師都是特別尊重，其實他們不是＂怕＂老師，而是在老師面前站著，是對老師的尊重。

因為接近春節了，很多人都回到了老家，好多學生知道后，都第一時間來祭拜他，有些在外不能回的學生也托人送來了花圈，因為學生太多，院子里的花圈都擺不下了。

到第三天老教師出殯那天，所有知道消息的學生都來送老師了，簡直是人山人海，絡繹不絕，老教師在天之靈也應該特別欣慰了。

以前的老師，對學生是＂又愛又恨＂，也是“又打又罵＂，不但對學生這樣，對家長也會毫不客氣的。

但學生和家長對老師的這些行為，不但不抱怨，反而感激老師，因為他們知道，這是老師對學生恨鐵不成鋼，希望用這種看似＂粗魯＂，實則特別有效的教育方法來教育學生，讓學生知道讀書不易，只有讀好書了才能岀人頭地。

反觀現在的學生，可受不了一點委屈，如果學生被＂打罵＂了，家長動不動就會報警，投訴，甚至武力相對。

其實也不是讓老師一味的無目的性的打罵孩子，而是在孩子犯了錯的時候，能用一種有威懾作用的方法教育學生，不要讓學生以為犯了錯也沒什么大不了，最多回家被家長說幾句。

這樣時間長了次數多了，學生會認為犯錯沒有什么后果嚴重性，再犯錯也就不會有害怕的心理了。

而老師多次經過家長的投訴后，也就懶得管理學生了，對學生犯了錯也是睜只眼閉只眼，做到目不斜視，榮辱不驚。

而這樣的后果，自然是學生越來越覺得犯了錯沒有什么大不了的，久而久之就是小錯變大錯，到時悔之晚矣。

那么問題來了，當學生犯了錯后，你是贊成適當的體罰學生，還是聽之任之不予處理。