2歲4個(gè)月的妞妞，正享受著坐在沙發(fā)上聽兒歌的愜意時(shí)光，雖然她會(huì)說的字只有幾十個(gè)，但這并不妨礙她假模假樣地跟著唱。突然，她發(fā)現(xiàn)了異常：哥哥也在跟著唱！

她沖下沙發(fā)，對(duì)著哥哥的背就是三連擊，手上的動(dòng)作停了后，腳丫子開始一下下重重地跺地板，警告哥哥“不不不……”不明所以的哥哥被這連串動(dòng)作搞懵了，妞妞滿意地回到沙發(fā)上。

下一首兒歌開始，也是哥哥會(huì)唱的，他拼著拼裝又自然地跟著唱了起來，妞妞聽到后，再次沖到哥哥身邊，用跺腳的方式嚇唬哥哥。哥哥再次懵了，問我：妞妞這是咋了？

妞妞這是咋了呢？原本乖巧可愛的孩子，現(xiàn)在每天在腦門頂個(gè)“犟”字游走。

討人嫌的2歲時(shí)光

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，2歲左右的孩子表現(xiàn)的調(diào)皮、任性、跟大人唱反調(diào)、一言不合就發(fā)脾氣，皆是因?yàn)椤芭涯嫫凇眮砹恕Ｃ總€(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷不止一次的“叛逆期”，2歲左右就是父母迎來的第一個(gè)“叛逆期”，俗稱“可怕的兩歲”。

• 想干啥必須做

上個(gè)月開始，妞妞喜歡把玩具放進(jìn)小籃子里帶出去，玩好后再帶回來。原本很正常的行為，逐漸變得不正常了，她要帶的玩具越來越多，從幾個(gè)到幾十個(gè)再到一輛手推車都裝不下了。只要是她想帶的玩具，少拿一個(gè)都不行。

因?yàn)閹У耐婢哌^多，推車連她坐的位置都沒有，車子一邊推玩具一邊掉，不讓拿就哭，無論怎么解釋都沒用，玩具掉了也哭，我撿都撿不及。

甚至有一次，因?yàn)橥鼛б粋€(gè)玩具，出了電梯反應(yīng)過來的她，哭著用匍匐的姿勢(shì)爬進(jìn)電梯，要回家去拿。

• 重來一遍

從商場(chǎng)出來時(shí)有些晚了，下臺(tái)階時(shí)寶爸擔(dān)心她摔倒，就把她抱起來了。下臺(tái)階后把她放下了，開始哭鬧，寶爸以為還想讓抱呢，抱起來哭得更厲害了，放下就打著滾哭。

從連哭帶比劃中，我們猜測(cè)她是想自己下臺(tái)階，就把她帶上去，自己下臺(tái)階不哭了。

出門要自己穿鞋子，看她穿的費(fèi)勁就在一旁幫她扶著鞋底，我的手挨到鞋子的一瞬間，就像打開了她的哭鬧開關(guān)，好不容易才能哄好，她還要重來一遍。

• 一言不合就發(fā)脾氣

妞妞拿著一個(gè)餅干讓我?guī)兔Υ蜷_包裝，打開后餅干卻碎成了兩半，我確定不是我的事兒！看她氣呼呼的表情，趕緊解釋碎了也能吃，沒聽我說完就哭開了。

已經(jīng)養(yǎng)大了一個(gè)娃兒，按理說是有經(jīng)驗(yàn)的，但我面對(duì)這個(gè)階段的妞妞，依然神經(jīng)緊繃，擔(dān)心自己會(huì)忍不住揍她。經(jīng)歷過、正在經(jīng)歷的父母，才能真正體會(huì)到“可怕”。

為什么會(huì)有“可怕的兩歲”

育兒專家認(rèn)為，真正的育兒是從2歲開始的，因?yàn)轲B(yǎng)孩子最難的一年就是孩子2歲到3歲，成功熬過去，父母就開了個(gè)好頭，接下來會(huì)順利很多。兩歲的孩子為什么這么難搞呢？

①想繼續(xù)享用特權(quán)

孩子出生的頭兩年，家人對(duì)他有求必應(yīng)，餓了有人喂、累了有人抱、無聊了有人關(guān)注，只要自己發(fā)出信號(hào)，家人會(huì)馬上執(zhí)行。

他享有家里特權(quán)，認(rèn)為自己是世界上唯一重要的人，所有的人和物都要圍著自己轉(zhuǎn)。大約在2歲時(shí)，父母開始引導(dǎo)孩子感知世界、與世界建立聯(lián)系，會(huì)讓孩子做一些事、學(xué)一些規(guī)矩、也會(huì)拒絕他的要求、打破他的幻想……

此時(shí)的他仍然以自我為中心，希望繼續(xù)享用以前的特權(quán)，這些轉(zhuǎn)變讓他怒火中燒，對(duì)于不再聽自己指令的父母，他開始尖叫、發(fā)脾氣、打滾。

②語言表達(dá)跟不上

如果發(fā)展得順利，2歲的孩子應(yīng)該能聽得懂大部分你和他對(duì)話時(shí)用到的詞匯，會(huì)說一些簡(jiǎn)單的短句，但會(huì)說的并不多。

就像有次妞妞躺地板上哭的時(shí)候，我努力想找到原因，她只提供了兩個(gè)關(guān)鍵詞“哥哥、球球”，不知道你們?cè)趺聪耄耶?dāng)時(shí)想到的是“哥哥拿了她的球球”、“她想要哥哥的球球”。事實(shí)上，跟哥哥并沒有關(guān)系，哥哥去上學(xué)了……

此時(shí)，她的語言表達(dá)能力還不足夠說出自己的想法，在一遍一遍重復(fù)中，她自己也崩潰了：我說這么多遍，你怎么還聽不懂，氣哭了！

③自我意識(shí)產(chǎn)生

心理學(xué)上認(rèn)為，兒童2歲時(shí)產(chǎn)生的自我意識(shí)，是飛躍式的發(fā)展。什么是自我意識(shí)？自我意識(shí)是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺察，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自己和他人的關(guān)系。具體表現(xiàn)為：用“我”代替自己名字、總說“不”、喜歡指揮家長(zhǎng)做事、喜怒無常……

當(dāng)孩子開始獨(dú)立行走時(shí)，他意識(shí)到自己的思想可以控制身體，自我意識(shí)已經(jīng)萌芽。到了2歲，自我意識(shí)進(jìn)入到更強(qiáng)烈的階段，他想要自己來做，以此認(rèn)識(shí)世界。孩子的“我想體驗(yàn)、我想嘗試、我想?yún)⑴c……”很可能和家長(zhǎng)的期望背道而馳。

④秩序敏感期

著名的兒童教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利，認(rèn)為秩序敏感期是兒童重要的敏感期之一，這個(gè)時(shí)期的孩子，對(duì)秩序有強(qiáng)烈的需求，孩子通過一遍遍重復(fù)原有的秩序，將安全感內(nèi)化。孩子心里認(rèn)定的秩序一旦被打亂，就會(huì)感到不安。

就像餐椅的位置，爸爸絕對(duì)不能坐在媽媽的位置上，如果換了位置，孩子一定會(huì)哭鬧不止，直到換回來原來的位置才肯罷休。

有新意的管教

上面提到的各種行為，在這個(gè)年齡都屬于正常現(xiàn)象，孩子沒有出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)也沒有出現(xiàn)問題，這僅僅代表孩子的心智上升了一個(gè)層面。

如果你理解了為什么2歲孩子會(huì)有討人嫌的舉動(dòng)，那就沒有理由再為他們的行為感到生氣了。在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，孩子不會(huì)樂于跟父母合作，但是在這個(gè)重要的成長(zhǎng)階段，孩子需要父母的引導(dǎo)，具體需要怎么做呢？

一、進(jìn)行有效的溝通

想讓孩子乖乖聽話，并沒有什么秘訣，但是想提高孩子的配合度，還是有辦法的。《可怕的兩歲》這本書中，提到了“有效溝通三原則”，即通過具體、簡(jiǎn)潔、命令這三個(gè)原則，來消除溝通上的煩惱。

• 具體

比如說，帶孩子逛商場(chǎng)的時(shí)候，你已經(jīng)提前告訴了孩子：“要乖一點(diǎn)、不要亂摸東西、不能大喊大叫、不能對(duì)著別人吐口水……”

你想讓孩子注意所有的事，但是別忽略了他只有2歲，他沒辦法記住所有的事情，給他提太多要求的后果是，他一件事也記不住。

你可以嘗試只提一個(gè)重要的事：“逛商場(chǎng)你只能坐在推車上面。”當(dāng)孩子把這件事熟記于心后，再慢慢地加另一個(gè)要求，這樣循序漸進(jìn)孩子會(huì)表現(xiàn)得更好。

還有，不要對(duì)孩子說“不準(zhǔn)……”，因?yàn)檫@個(gè)詞有些抽象，孩子可能理解不到位，你說“不準(zhǔn)爬桌子”，在孩子聽來可能只有“爬桌子”這個(gè)詞，如果你直接說“從桌子上下來”，孩子會(huì)配合的更好。

• 簡(jiǎn)潔

和2歲的孩子說話，能用幾個(gè)字說明白的，就不要用幾十個(gè)字。如果孩子爬到了桌子上，媽媽看到后，告訴孩子：“寶寶，你不能爬桌子，如果你踩空了就會(huì)掉下來，摔到地上很疼，還可能會(huì)受傷，流血了就要去醫(yī)院看醫(yī)生，媽媽會(huì)很心疼……”

在2歲的孩子聽來，可能就是：“桌子……掉下來……醫(yī)生……媽媽……疼……”孩子聽起來不明所以，媽媽們也照顧下孩子的理解能力，只說“從桌子上下來”就行了。

• 命令

很多父母在跟孩子溝通時(shí)，大多都是用“請(qǐng)求”的方式：“……，行不行？”、“……，好不好？”、“要不要……？”請(qǐng)求的方式，我們已經(jīng)知道了結(jié)果，孩子大多回答的都是：“不行”、“不好”、“不要”！因?yàn)槭悄阍趹┣蠛⒆樱o了他討價(jià)還價(jià)的余地。

當(dāng)我們希望2歲的孩子做什么事情的時(shí)候，用命令的語式會(huì)更好，比如說：“我希望……”、“你應(yīng)該……”。和“我們把玩具收起來，行不行”相比較，“你應(yīng)該把玩具收起來了”會(huì)更好。

二、控制而非糾正不良行為

孩子發(fā)脾氣算是一個(gè)典型的問題，在這個(gè)階段，如果你想糾正孩子發(fā)脾氣的行為，很大可能會(huì)倡導(dǎo)挫敗感！等孩子長(zhǎng)到足夠大，才能真正開始糾正他的不良行為，至少要容忍到3歲。

這段時(shí)間，我們能做的只有控制孩子的不良行為。只要對(duì)孩子的不良行為加以控制，時(shí)間到了很容易就能改掉。

接著說發(fā)脾氣的行為，我們要怎么做呢？為孩子提供一個(gè)安全的“情緒發(fā)泄室”，每次孩子想發(fā)脾氣時(shí)，就把他帶到情緒發(fā)泄室。之所以這樣做，是因?yàn)榍榫w發(fā)泄室更安全，地板上有毛毯不用擔(dān)心孩子打滾磕到自己，發(fā)泄室也沒有尖銳的硬物，不用擔(dān)心孩子受傷。

三、尊重孩子的秩序感

秩序敏感期是孩子的必經(jīng)階段，它不會(huì)因?yàn)榇笕说囊恍┫敕ň拖В?dāng)孩子因?yàn)橹刃虮黄茐亩摁[時(shí)，我們要給予足夠的耐心，傾聽孩子的需求。孩子的需求得到滿足，不僅能幫孩子形成自我，在形成秩序感、道德感方面也至關(guān)重要。

如果不是原則性的問題，就順其自然按照孩子的想法去做。就像開頭說的，妞妞本想自己下臺(tái)階，因?yàn)楸话职直聛矶鴲琅覀兙涂梢宰屗匦聛硪槐椋瑵M足孩子的需求。

如果不能滿足孩子，也要靈活變通，不強(qiáng)迫孩子壓制自己的需求。

比如說，40℃的天氣，妞妞非要去玩滑梯，我就會(huì)抱她在窗邊看一看小區(qū)的滑梯，然后夸張地講給她：妞妞去滑滑梯了，妞妞開始上臺(tái)階，妞妞坐在滑梯上，哎呀，燙屁股，妞妞趕緊滑下來。小滑梯，我們要回家了，妞妞跟滑梯再見！

孩子沒有真正去滑，但她心里已經(jīng)滑了一遍，然后還開心地跟滑梯再見了。不能滿足孩子的時(shí)候，也要滿足孩子心里的儀式感，讓她把固執(zhí)想做的這件事“完成”。

天寶媽媽，家庭教育指導(dǎo)師（高級(jí)），育嬰師（中級(jí)），一位有想法的二胎媽媽，用文字傳播家庭育兒知識(shí)。