陽光“心”行動
健康向未來
青少年心理健康教育典型案例分析
(一)
– ONE –
案例介紹
小美同學是一位正在讀六年級的女生,某天課間,同桌發現她在座位上偷偷的哭,詢問情況得知,從小她在a市農村的姑姑家長大,直到4年級時,父母才將其接回b市家中,由于與父母沒有感情基礎,以及陌生的學習環境,讓小美同學無法適應,有時甚至有輕生的念頭。
– TWO –
案例分析
01
家庭方面
從小缺少父母關愛的孩子,會更加渴望獲得關注和愛。由于從小就被送到農村的姑姑家,讓其產生了被拋棄的感覺,她的意識里將原因歸結為是自己不夠好,所以認為父母只喜歡弟弟,不斷否定自己,情緒低落。
02
學校方面
由于突然轉換到陌生的學校,老師和同學需要重新熟悉和適應,加上語言不通,自己又是從農村過來的,小美同學心里難免有些自卑,感覺自己不合群,新環境中的同學間已構建了朋友群體,為了能更好的融入到同學中,和同學相處時,小美有時會對同學有討好的方式。
03
心理方面
小美正處于青春期,情緒波動比較大,比較敏感,控制情緒的能力還未發育好。獨立性增強,總是希望得到他人的承認和尊重。
– THREE –
心理輔導小錦囊
及時調整心態
需要理解來到新環境,有不適應的現象是正常的,對于新同學圈子,要融入進去,讓同學了解自己,是需要時間的,不用著急;接納新學校與舊學校的不同,積極地去適應這個學校,保持一個樂觀的心態,嘗試主動和班上開朗的同學打交道,不要固步自封,不用刻意討好式的交流。不要緊張,放松下來,其實新同學并不會很難相處的。恰恰相反,也許他們很想和你做朋友;
向老師尋求幫助
遇到問題和困難可以積極與老師溝通,尋求幫助,早點明白并理解新學校的規矩,熟悉人和環境,以便快速適應學校的環境;
提升自己
可通過自己的興趣愛好,比如畫畫、舞蹈等自己感興趣的課程來充實自己,讓自己變得更加自信和優秀;
與人傾訴
小美可以向自己的家人、或者心理老師進行傾訴。傾訴也是一種緩解焦慮癥的方法之一,有人了解你了,你自己才會覺得自己輕松一點,從而釋放自己的情緒;
家校共育,助力孩子成長
班主任應及時與家長溝通孩子在學校的情況,讓父母意識到孩子的問題需要家庭和學校共同努力解決。父母更應該主動與孩子溝通交流,給與小美更多的關心和陪伴,通過面對面談心等方式,深入了解孩子內心深處的想法,關注孩子情緒變化和心理變化,幫助小美適應與父母、弟弟的生活環境和新的學習環境,若出現問題應該及時與孩子和老師溝通,使孩子回歸正常學習和生活。
– FOUR –
案例啟示
經過理解、關愛、引導等方法進行輔導以及家長和老師的積極配合(進行正面強化),讓小美認識到父母是愛自己的,老師和同學也是歡迎她加入新班級的,每個人對愛的表達方式不同。遇到心理問題的時候,可預約學校的心理老師,進行溝通與疏導,解決自己的不愉快,或者撥打12355青少年權益熱線尋求幫助。接納自己,認識到自己有很多的優點,自信平穩地度過青春期。
責編:劉念
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