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東莞得了心理障礙怎么辦，東莞得了心理障礙怎么辦呢？

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阿瑩是一名大四女生。讓她來到中心的原因，是她總能感覺到別人一直在偷偷議論她。在三個月前，走在路上的阿瑩聽到前面有幾個人在交談，她感覺她們就是在議論自己。她們看自己的眼神都怪怪的，說讓自己離開這個世界。當(dāng)時同學(xué)安慰她說，“她們不認識你，應(yīng)該不是在說你”。阿瑩覺得同學(xué)說得也有道理，就走開了。但她停止不住懷疑，不斷的遇到別人說話時認為在說自己，而且這些人幾乎大部分都是陌生人。

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初次見面的時候，只見她衣著簡樸，舉止大方。阿瑩主動傾訴自己的咨詢需求，和我的互動也很順暢。

阿瑩告訴我，她曾因心理障礙接受過咨詢，嚴重時出現(xiàn)過幻聽。在當(dāng)?shù)貦C構(gòu)進行過服用治療，但是自覺有副作用，于是給自己停用了。

她告訴我：“現(xiàn)在總是聽不得竊竊私語的聲音，感覺他們就是在說自己。走在路上她會攔住陌生人詢問是否真的在討論自己，有時也懷疑是自己多心了，但就是自己控制不住”。當(dāng)聽到這些，我的初步評估是，她很可能還是存在幻聽和妄想。接下來，我作了進一步的了解。

原來，自從進入大學(xué)校園后，這種情況就出現(xiàn)過。阿瑩回憶道：“印象最深的是當(dāng)時隔壁班有一個男生，下課的時候就會坐在我旁邊，感覺他總是注意自己。于是給他發(fā)消息，也試過寫信，詢問他是不是暗戀我。但他說沒有看我，后來就不再聯(lián)系了?！?這種情況可能與阿瑩的精神障礙有關(guān)，但為了進一步確定事情的真實性，我繼續(xù)和她溝通。

阿瑩反饋說，感覺自己的多疑非常嚴重?！熬拖胥@進胡同一樣，怎么也出不來?！钡搅舜蠖氖罴?，更加感到生活中別人的言行都和自己有很大的關(guān)系，好在自己還能察覺到出現(xiàn)了問題，主動跟家人要求去就診。在精神專家的建議下，阿瑩開始服用治療，堅持了一個學(xué)期后，情緒狀態(tài)得到了改善，但她認為服用的副作用導(dǎo)致自己喪失愛好，意志低落，便自行停止服用。

到了大三的第二個學(xué)期又開始出現(xiàn)癥狀，她不知道該不該服用，也無法判斷事情的真假，每天恍恍惚惚。阿瑩的爸爸在網(wǎng)上看到我們的文章后，帶著阿瑩來到了中心。

在了解了上一次的就診情況后，在面談中我繼續(xù)詢問了阿瑩的家庭情況，作為家中的獨生女，她從未感受過完整家庭被愛的滋味，用她自己的話說，她的出生并不能改變家庭的現(xiàn)狀。

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她的父親是一名工人，經(jīng)常外出干活。母親是年少時被人拐賣到當(dāng)?shù)氐?，?nèi)心有很多委屈和不甘，多次嘗試輕生，并最終在阿瑩初中時輕生了。媽媽過世后，她被寄養(yǎng)在姑姑家。姑姑并沒有疼愛這個經(jīng)歷過不幸的孩子，反而經(jīng)常責(zé)罵她和她的爸爸。這讓她內(nèi)心痛苦，經(jīng)常感到在外人的家里，不得不忍受，導(dǎo)致她的內(nèi)心出現(xiàn)了病理性記憶。盡管初中時學(xué)習(xí)成績很好，與同學(xué)的關(guān)系也比較和諧，但在媽媽去世后，學(xué)業(yè)成績下滑了很多，到了高中就感覺自己很自卑，沒有希望，格外關(guān)注別人的看法和評價，再也沒有真正地開心過。好在爸爸還是很疼愛自己的，但是聚少離多。阿瑩雖然生活在人群中，內(nèi)心還是很孤獨的。

談到大學(xué)的生活，阿瑩對所學(xué)的專業(yè)沒有太大的興趣，但也還能勉強自己跟上。剛來大學(xué)，很想重新開始，努力讓自己顯得外向一點，積極參加學(xué)院開展的社團活動，也收獲了很好的友誼。這種情況持續(xù)了一年，到了大二突然感到一直在勉強自己改變，這種假裝太刻意了，也從來沒有給自己帶來快樂，忍不住陷入了持續(xù)的郁悶。

阿瑩向我也訴說了內(nèi)心對自己的看法和目前的一些擔(dān)心，主要是擔(dān)心學(xué)業(yè)方面比不上別人，以及跟他的來往可能會引起其他人的議論。我表示能夠理解并引導(dǎo)她思考自己的成長經(jīng)歷中哪些事件或哪些人可能影響了她，阿瑩第一個想到的還是自己的家庭。

她告訴我，“談戀愛就是談戀愛，不一定會走向結(jié)婚，如果兩個人走向結(jié)婚，那必須符合一些條件，兩個人都自愿，能夠一輩子互相包容。”她說自己的母親高中時學(xué)業(yè)不好，沒有畢業(yè)，后來日子過得那么慘，她擔(dān)心自己會像母親當(dāng)年的樣子，也不能堅持學(xué)業(yè)，也會過得很不好。

從她的談話中可以發(fā)現(xiàn)，她媽媽的經(jīng)歷及她在家庭關(guān)系中的地位對她內(nèi)心矛盾的形成和親密關(guān)系的構(gòu)建造成了不可忽視的影響。我引導(dǎo)她思考自己如何能從大一堅持到大四，努力挖掘其有能量的一面，在交談中她也認識到自己不是孤身一人，想要盡量去尋找能支持自己的人。

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經(jīng)過面談后，阿瑩逐步對我產(chǎn)生信任，她也接受了進行記憶重組干預(yù)的建議。在后面的心理干預(yù)中，我在深度潛意識下找到了多個病理性記憶。其中一個是阿瑩所在的學(xué)院，學(xué)生會有一個學(xué)生干部，是個比她高一屆的男生，在工作中很關(guān)心她，讓她感覺是對自己喜歡地表示。她經(jīng)過內(nèi)心的糾結(jié)后鼓起勇氣主動詢問對方是不是暗戀自己，沒有得到回復(fù)，后來也就這樣過去了。這不僅讓她自尊心受到傷害，還很擔(dān)心同學(xué)們知道這件事情會嘲諷甚至貶低她。

我詢問阿瑩和男生的具體接觸過程，以及是否真的聽到過同學(xué)的議論來幫助她認識到自己親密關(guān)系進展的程度，并通過深度潛意識記憶重組干預(yù)，化解了她內(nèi)心沖突。同時我也和她分享了戀愛過程中大家?guī)缀醵紩龅蕉嘁伞⒚舾械那闆r，降低她的自責(zé)和焦慮。

阿瑩在爸爸的陪伴下，按照精神專家的指導(dǎo)一方面繼續(xù)進行服用，另一方面進行潛意識記憶重組干預(yù)，經(jīng)過半年的記憶重組干預(yù)后她順利的完成了學(xué)業(yè)。

像阿瑩這類的來訪者還是很常見的。來訪者自我評價很低，很在意其他人的看法，擔(dān)心自己的想法被了解，有偏執(zhí)型人格傾向。其障礙的形成受家庭關(guān)系及成長經(jīng)歷導(dǎo)致的病理性記憶影響較大。父母不融洽的婚姻關(guān)系和母親的不穩(wěn)定情緒反應(yīng)、自傷行為也影響了其性格的建立，造成多疑、自卑的性格，對關(guān)系普遍不信任，缺乏安全感。在姑姑家的寄養(yǎng)經(jīng)歷強化了她不安心理和自卑心理。

來訪者在人際交往中常用討好和順從的方式建立關(guān)系，但往往事與愿違，越用力就會越偏移。像阿瑩這樣產(chǎn)生幻聽、幻想的青少年，大部分產(chǎn)生的原因還是源自創(chuàng)傷性病理記憶。通過記憶重組心理干預(yù)，孩子的感受、思維、認知逐步被修正，多維、辯證的理解能力開始提高，并學(xué)會了應(yīng)對相關(guān)問題的方法，她的心結(jié)自然而然的就打開了，焦慮和恐懼情緒也隨之消失。阿瑩已經(jīng)回歸到正常的學(xué)習(xí)生活軌道，雖然她年少時經(jīng)歷了一些不幸，但我相信后面的人生她會靠自己的力量走得越來越精彩！

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