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來源：【浙江教育報】

溫州市職業中等專業學校有支“心晴互助團”

朋輩心理輔導員成第一道“防火墻”

□本報記者 邵煥榮

越臨近考試的日子，溫州市職業中等專業學校學生小絢（化名）就越發焦慮，不僅上課不專心、課后不想復習，還常常和同學發牢騷，“反正都考不好，還不如不復習”……這一切都被朋輩心理輔導員黃涵子看在眼里。

于是，黃涵子在課余時間找到了小絢，并通過1個多小時的交流，幫助她緩解了考試焦慮，重拾了信心。“我先是傾聽她的煩惱、拉近距離，再運用具體化、共情等心理輔導技巧引導她自己發現問題所在，最后找到適合她的解決方法。”黃涵子坦言，這些技巧都是她在校園朋輩心理輔導員培訓班上學的。

中職學生正處于青春期，閱歷尚淺、社會經驗不足，容易受到各種思想的沖擊，從而產生一系列心理問題。溫職專每學期都會組織心理普查，結果顯示：目前，中職學生或多或少都有一些心理困擾，有些甚至出現了重度焦慮、重度抑郁；一些學生對心理輔導的訴求很強烈，但往往因害怕被同學歧視，即使有心理問題，也不敢去找心理教師。

“加強中職學生的心理健康教育，僅靠學校和教師還遠遠不夠。”溫職專副校長朱啟鵬介紹，該校有住校生6000余名，但專職心理教師只有6名。面對這樣的校情，2017年以來，學校在校園朋輩心理輔導員團隊建設上狠下功夫，通過每年組織學生開展朋輩心理輔導培訓，逐步打造了一支專業的朋輩心理輔導員團隊——“心晴互助團”，有效緩解了學校專職心理教師不足的問題。“學生以朋輩輔導員的身份參與心理輔導工作，以個人成長帶動同伴的成長，做到‘覆蓋范圍廣、發現問題及時、防患于未然’，實現學生心理健康無死角。”朱啟鵬說。

據了解，溫職專的朋輩心理輔導員培訓采用“3+2+1”模式，即招募初級、中級、高級三個遞進班，采用個別輔導、團體輔導兩種輔導方法，打造一支“心晴互助團”。同時，該校還專門制定了遞進班的招募標準、培訓內容和考核機制。簡單地說，高一、高二學生自愿報名參加初級班，初級班重點講授朋輩心理輔導的基礎理論知識和個別輔導的具體技巧；中級班學員從獲得初級班證書的朋輩心理輔導員中招募，重點講授團體輔導的相關理論知識，并開展團輔能力訓練；獲得中級班證書的朋輩心理輔導員自愿報名參加高級班，培訓以實操訓練為主，并由教師定期督導。

6年來，該校共培養了千余名朋輩心理輔導員，培訓的內容和形式也在不斷改進和完善。“為更好地適應新時代學生成長的心理需求，如今我們將培訓重點放在了情緒管理類輔導上，而在培訓形式上，則更加注重團體輔導的實操訓練。”溫職專心理健康教育中心主任葉一凡表示，學校構建了覆蓋全校學生的心靈“防火墻”，而朋輩心理輔導員就是第一道“防火墻”，他們扎根于各個班級，一旦學生有心理危機，能第一時間發現并處理。

“觀察班上同學的行為表現和心理狀態，是我們的日常工作之一。”朋輩心理輔導員諸葛鉉梓告訴記者，每天他都會將觀察到的同學中有異常行為或消極情緒的現象記錄在班級晴雨表上，“我能獨立處理的，就利用課余時間找那個同學聊聊，無法處理的則上報給班主任和心理教師”。

“學生心理問題的形成有一個長期過程，每一個將要出現問題的學生在平時的生活和學習中都會有一些異常表現，未經培訓的學生難以發現這些變化，心理教師又無法顧及每一個學生，而朋輩心理輔導員每天與同學接觸，恰恰能彌補這一不足。”溫職專心理教師盧青說。學生林芷妤也表示，每當心情不好或者感到迷茫時，她都會找班里的朋輩心理輔導員傾訴，“跟他們說話不會有拘束，感覺很舒心”。

本文來自【浙江教育報】，僅代表作者觀點。全國黨媒信息公共平臺提供信息發布傳播服務。

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