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“我感覺(jué)自己就像一座孤島,沒(méi)有辦法融入到這個(gè)集體里面,上學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是精神消耗了……”
“每天晚上都會(huì)失眠,我不知道我怎么了”
“每天上學(xué)的時(shí)候感覺(jué)壓力好大,我好害怕上學(xué),討厭和班里的同學(xué)交流……”
以上獨(dú)白經(jīng)常可以從孩子的口中聽(tīng)到,他們往往處于小升初、初升高或者剛進(jìn) 入大學(xué)這些所謂“非常重要”的人生階段。但很多家長(zhǎng)常常忽視和輕視孩子這些負(fù)面的傾訴,給他們一律扣上“厭學(xué)”的帽子。
一、適應(yīng)性障礙是什么?
適應(yīng)性障礙是一種較為常見(jiàn)的心理困擾,是指由于明顯的生活改變或環(huán)境變化等生活事件,而產(chǎn)生的短期的、輕度的煩惱和情緒失調(diào)癥狀,并伴有一些行為變化的心理障礙。
一些常見(jiàn)導(dǎo)致兒童和青少年患上適應(yīng)性障礙的事件包括轉(zhuǎn)學(xué)、搬家、病重、父母離婚、父母或其他重要人物的離世等。
其實(shí),在這個(gè)快節(jié)奏時(shí)代,別說(shuō)孩子了,就連大人也很難一下子與外界環(huán)境和變化相適應(yīng),稍有不慎可能就陷入適應(yīng)性障礙的陷阱中。
1、當(dāng)以情緒癥狀為主時(shí)的癥狀:
1)以抑郁為主:情緒不高、無(wú)望感、對(duì)日常生活失去興趣、自責(zé)、心境低落等,常伴有睡眠障礙、體重減輕及激越行為等。
2)以焦慮為主:焦慮不安、注意力不集中、惶惑不知所措、緊張不安、膽小害怕、易激惹等。可伴有呼吸急促、心慌或震顫等軀體癥狀。
2、當(dāng)以行為癥狀為主時(shí):
1)以品行障礙為主(常見(jiàn)于青少年):不遵守社會(huì)準(zhǔn)則,如逃學(xué)、說(shuō)謊、打架斗毆、離家出走、損壞公物或物質(zhì)濫用等。
2)以行為退縮為主(常見(jiàn)于兒童):孤僻離群、吸吮手指、經(jīng)常尿床、不注意衛(wèi)生、生活無(wú)規(guī)律等。
如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)以上癥狀,可能是孩子向你求助的信號(hào)。
二、適應(yīng)性障礙,潛伏在身邊
在兒童和青少年群體中,適應(yīng)性障礙發(fā)病率高達(dá)2%-8%,未經(jīng)治療的個(gè)體隨著時(shí)間進(jìn)入成年期后可能會(huì)發(fā)展出更嚴(yán)重的心理障礙。
分享他們?cè)谝伤苹加羞m應(yīng)性障礙后的故事。
1、留學(xué)初中生的煩惱
我曾經(jīng)是個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩子,和同學(xué)們玩得很好,成績(jī)也很不錯(cuò)。但初二的時(shí)候,我的父親由于工作調(diào)換,要出國(guó)工作,我們一家也搬到國(guó)外,我也去國(guó)外上學(xué)。
雖然那里的人們都很熱情,我也懂一點(diǎn)英語(yǔ),但他們討論的事情和幽默的點(diǎn)我都領(lǐng)會(huì)不到,總覺(jué)得我們之間隔了一堵墻。我的學(xué)習(xí)成績(jī)也下降得飛快,很快產(chǎn)生了厭學(xué)情緒、不想繼續(xù)上學(xué),天天只想躲在家里。
2、男高中生的自白
我從小父母離異,爸爸和媽媽后來(lái)都重新組建了各自的家庭,都有了新的孩子。撫養(yǎng)權(quán)在媽媽這,繼父對(duì)我很好,爸爸也每月來(lái)看我。
在我心里媽媽是最優(yōu)秀的,我也很佩服她,從小就有意識(shí)地模仿她的性格和做事習(xí)慣。但同學(xué)們對(duì)此很不解,認(rèn)為我沒(méi)有男子氣概,經(jīng)常諷刺我,好在有位朋友一直支持著我。
但在初二的時(shí)候,分班考試讓我和她分到了不同的班級(jí),她由于成績(jī)好分到了好的班級(jí),我們基本見(jiàn)不到面了。那段時(shí)間,除了平時(shí)日常的學(xué)習(xí)交流,我基本沒(méi)有和別人說(shuō)話(huà)的欲望,郁郁寡歡了好一陣子,過(guò)了一段時(shí)間才好。
3、女大學(xué)生的思考
我在上初中時(shí),有個(gè)喜歡男生向我告白,被我拒絕。他惱羞成怒后傳播一些關(guān)于我的流言,導(dǎo)致0在班上我被孤立了。后來(lái),我換了個(gè)班級(jí),但是由于之前的事情,我也不太敢對(duì)其他人說(shuō)話(huà),交朋友。
直到班上有個(gè)同學(xué)和我關(guān)系逐漸好起來(lái)后,我才逐漸走了陰影。也是因?yàn)檫@次事件,我在高中參加了心理社團(tuán),想要更多了解心理的知識(shí),不僅幫助他人也幫助自己。
三、治療之外,還需多方支持
適應(yīng)性障礙一般以心理治療為主,目的是消除或減少應(yīng)激源、改變患者對(duì)應(yīng)激事件的態(tài)度和認(rèn)識(shí)、提高應(yīng)對(duì)能力以及消除或緩解癥狀。對(duì)于情緒明顯異常的患者,可能會(huì)配合一定的藥物治療,從而幫助癥狀的減輕,為心理治療提供合適的環(huán)境。
當(dāng)然,適應(yīng)性障礙的治療需要家長(zhǎng)與學(xué)校、心理治療師等多方面的支持和配合。家長(zhǎng)首先要正視孩子的心理困擾,爭(zhēng)取獲得老師的理解和學(xué)校的支持,適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境調(diào)整,積極配合心理治療師的心理輔導(dǎo)和治療。
此外,家長(zhǎng)也不用過(guò)度擔(dān)憂(yōu),為更好幫助孩子康復(fù),家長(zhǎng)可以做以下這些事情:
1、盡可能減少或消除應(yīng)激源
若是父母離婚,父母應(yīng)多陪伴孩子,關(guān)心他們的情緒變化,了解他們的真實(shí)想法;如果孩子要到國(guó)外上學(xué),家長(zhǎng)可以多抽出一些時(shí)間,與孩子電話(huà)或視頻,詢(xún)問(wèn)他們的人際交往和社會(huì)適應(yīng)情況,陪伴孩子共同度過(guò)陌生的適應(yīng)初期階段。
2、鼓勵(lì)孩子分享他們的情緒,并給予孩子足夠的支持和理解
當(dāng)孩子遇到困難時(shí),家長(zhǎng)可以和孩子分享交流自己的經(jīng)驗(yàn),從而鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法,增強(qiáng)孩子克服壓力的的勇氣和信心。
3、尊重孩子的決定和愛(ài)好,理解他們的想法
無(wú)論是晚餐要做什么,或看什么樣的電視節(jié)目,都不妨和孩子商量商量;讓孩子選擇自己喜愛(ài)的事,并鼓勵(lì)他們從事令他們愉悅的興趣愛(ài)好和活動(dòng)。
如果孩子有較為嚴(yán)重的心理狀況,為破除誤解、減少擔(dān)憂(yōu),請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)帶孩子就醫(yī),尋求專(zhuān)業(yè)幫助。
厭學(xué)的孩子并不是“壞孩子”,可能只是“生病”了,他們也許會(huì)羞于講出自己的內(nèi)心想法。因此,我們不要一味地指責(zé),更不要施加太大的壓力,而是要重視起來(lái)并探討這種不適,和孩子一起尋找解決方案。
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