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東莞校園欺凌心理輔導(dǎo),東莞校園欺凌心理輔導(dǎo)方案?

大耳叔叔的心理信箱

(向上滑動(dòng)啟閱)

大耳叔叔您好!

最近,我經(jīng)常被班上一位同學(xué)欺負(fù),平時(shí)他動(dòng)不動(dòng)就打我一下,上樓梯臺(tái)階時(shí)故意踩我腳,然后笑呵呵地說:“對不起呀,你的腳耽誤我的腳落地啦!”體育課上,他會(huì)直接拿籃球朝著我的頭砸過來。我問他為啥總打我,他說就是看我不順眼!

我告訴過班主任很多次他欺負(fù)我的事,前幾次,班主任懲罰了他,讓他寫檢討,還讓他的媽媽來了一趟學(xué)校??墒撬膵寢尵谷划?dāng)著班主任的面說“男孩子哪有不打架的,不打架多沒血性……”這讓老師感覺也很無語。后來,我再去告狀,班主任就有些煩了,雖然口頭上說著“我知道了”,但是卻沒有了下文。班主任1歲的寶寶也經(jīng)常生病,我也不想太麻煩她了。

我回家告訴爸爸,想讓他到學(xué)校替我出口氣,讓那個(gè)同學(xué)再也不敢欺負(fù)我,結(jié)果爸爸卻罵我:“班級(jí)那么多同學(xué),為啥他偏偏只打你呢,就你事兒多,以后躲著他不就行了……”我跟媽媽傾訴,她卻跟我說:“兒子,吃虧是福呀,不要什么事情都那么計(jì)較……”

老師,我該怎么辦?如果他下次再打我,我是不是應(yīng)該打回去?

瀟曉(化名)

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瀟曉同學(xué):

你好!

感謝你的信任!你能把自己在學(xué)校的遭遇及時(shí)跟老師和家長反映,同時(shí)還能尋求心理老師的幫助,積極尋找被接納后的歸屬感。遇到問題,主動(dòng)尋找身邊的資源來幫助解決自己的困惑,老師覺得你這一點(diǎn)做得特別棒!

你這個(gè)同學(xué)的行為肯定是不對的。他處處與你過不去,不斷找茬為難你,而他的家長卻在縱容他這種行為,讓人感到很氣憤!

老師認(rèn)為,這個(gè)同學(xué)的行為可能已涉嫌校園欺凌了。遇到校園欺凌行為,老師堅(jiān)決支持你用法律武器精準(zhǔn)地“打回去”。

首先,遇到校園欺凌,你要明確自己的態(tài)度,對第一次欺凌行為就要堅(jiān)決說不。喜歡欺凌的人,一般在成長過程中自己也曾遭遇或者目睹過這樣的欺凌行為,他們會(huì)無意中將自己遭遇或目睹過的行為滲入到潛意識(shí)中,在一定境遇下把這種行為和情緒施加在比自己更弱小的人身上。他們在心理和行為上具有反社會(huì)人格傾向,主要表現(xiàn)為不遵守社會(huì)規(guī)則、反抗權(quán)威、情緒不穩(wěn)定,以及很容易出現(xiàn)暴力或者是沖動(dòng)行為。當(dāng)你以堅(jiān)定的態(tài)度和行為表明你內(nèi)心的強(qiáng)大后,他們一般就會(huì)“慫”了。

其次,我們也要多了解自己。可以給自己畫一張像,內(nèi)容包括自己的性格是否堅(jiān)強(qiáng),群體中自己的朋友是否多,自己的某些行為是否會(huì)引起他人的不適,以及在集體中是否長期占用公眾資源。

老師之前有個(gè)跟你的遭遇很相似的學(xué)生。他是這樣做的,在班主任老師已經(jīng)知曉、政教處多次管教都不能解決他所面臨的校園欺凌的情況下,他開始悄悄地收集被同學(xué)欺凌的證據(jù),包括欺負(fù)的地點(diǎn)和時(shí)間、主要的欺凌行為等,并讓現(xiàn)場的同學(xué)給他作證。然后,他將這些證據(jù)先后報(bào)告給政教處和校長。然后,在那位同學(xué)對他再一次欺凌的時(shí)候,在老師的鼓勵(lì)下,他直接選擇了報(bào)警。警察介入后,他把那些收集好的證據(jù)統(tǒng)統(tǒng)展示給了警察,警察也把對方家長叫到學(xué)校進(jìn)行了嚴(yán)肅處理,并普及了關(guān)于校園欺凌的相關(guān)法律。這時(shí),欺負(fù)人的家長和學(xué)生才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,開始害怕起來。校方也嚴(yán)厲批評了這名學(xué)生和家長。在警察的見證下,欺負(fù)他的同學(xué)寫下了保證書。

被欺凌的這名學(xué)生知道,如果把問題向教育行政部門和市長熱線反饋,結(jié)果還是會(huì)由學(xué)校來處理解決,問題又回到了原點(diǎn),于是他運(yùn)用法律武器,給對方進(jìn)行了一次有力回?fù)?。同時(shí),也讓警察給對方進(jìn)行了普法,讓對方意識(shí)到自己的欺凌行為可能會(huì)給自己帶來的惡果。

或許這名同學(xué)的行為并不適合每個(gè)同學(xué),但遇到威脅到人身安全的問題,懂得用法律來保護(hù)自己,這對對方也是一種震懾。

最后,遇到校園欺凌,要告訴自己“我的感受很重要”,覺察到因?yàn)楸黄哿瓒a(chǎn)生的無助、難過、不安、痛苦、憤怒等情緒,都是你真實(shí)的情緒體驗(yàn),要把這種感受跟心理老師說出來。同時(shí),也要學(xué)會(huì)跟積極向上的同學(xué)交往,嘗試與更多人或團(tuán)體建立安全、穩(wěn)定的聯(lián)結(jié),在團(tuán)體中找到歸屬感。

愿你盡快遠(yuǎn)離校園欺凌,找到自己在群體中的位置。

大耳叔叔

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圖源:視覺中國

案例反思

校園欺凌又叫校園霸凌,是發(fā)生在校園內(nèi)外、以學(xué)生為參與主體的一種攻擊性行為。它既包括直接欺凌,也包括間接欺凌。語言暴力、集體冷落等行為也屬于欺凌范圍。長期經(jīng)歷校園欺凌的孩子,會(huì)變得懦弱、無助,缺少判斷力。對在學(xué)校經(jīng)歷欺凌的孩子來說,父母是他拒絕欺凌最強(qiáng)有力的支撐。父母一定要積極了解孩子在學(xué)校的情況,給孩子建立強(qiáng)大的安全屏障,安撫孩子受傷的心靈,這樣不僅會(huì)讓親子關(guān)系更加融洽,也會(huì)讓孩子能有一個(gè)良好的心態(tài),在長大后遭遇困境時(shí)不會(huì)感到絕望。

經(jīng)常欺凌者如沒有被及時(shí)制止,長大后很容易走入犯罪的歧途。而施暴者身上的很多問題都是從原生家庭衍生而來,父母需要注意自己的言行給孩子帶來的影響。

大耳叔叔心理信箱

3548004514@qq.com

來源:科普時(shí)報(bào)

作者:曹大剛 中國科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員、心理高級(jí)教師、國家衛(wèi)生健康委員會(huì)心理治療師

編輯:毛夢囡

審核:王飛

終審:尹傳紅

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